浅谈高职院校学生创新精神及实践能力培养.doc

山西职业技术学院2010级电子信息工程专业学期论文

浅谈高职院校学生创新精神和实践能力的培养

姓名：李强强 专业：电子信息工程 学号：0513100321

摘要：创新意识和创新能力是21世纪高素质人才的主要内涵。因此，高职院校在注重培养高级应用型人才的基础上，更应关注培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力，更重要的应该首先端正我们的认识，重视对高职院校学生创新精神和实践能力的培养。
关键词：高职院校 创新意识 创新能力

目 录

引言……………………………………………………………………………………1
一 社会实践活动——目前培养学生创新和实践能力的重要渠道………………1
二、运用社会实践活动培养大学生创新和实践能力存在的问题…………………2
三、高职院校培养学生的创新精神和实践能力的途径……………………………2
四、参考文献…………………………………………………………………………6

引言

高职院校是培养技能型、应用型人才的地方，培养和造就宽厚、富有创新精神、能够应对未来社会挑战的人才，是各类高职院校在教育创新中担负的首要任务。21世纪是知识经济的新时代，经济内涵、管理模式、思想观念都发生了根本性的变化。实践表明，创新决定着社会的发展乃至命运，创新是当前社会在知识经济时代能够继续蓬勃发展的核心和动力。创新意识和创新能力是21世纪高素质人才的主要内涵。能不能培养出这样的人才，亦已成为评价一所高职院校地位和水平的重要标准之一。因此，高职院校在注重培养高级应用型人才的基础上，更应关注培养创业型人才，关注培养学生的创新意识和创新能力。

一、社会实践活动——目前培养学生创新和实践能力的重要渠道

在新时期，作为目前各高校普遍实施的重要教育方式，大学生社会实践活动已逐渐成为培养学生创新和实践能力的重要渠道之一。　
社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性主要体现在以下三方面：
　　1、社会实践有利于大学生创新思维的培养
我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养，尤其是缺乏质疑能力和批判精神的培养，思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在社会实践活动中，大学生面对许多既尖锐又艰巨、既复杂又实际的问题。在解决问题的一系列过程中，从问题的提出到制定正确解决问题的方案，再到采取正确的措施解决问题，都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维，而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。
　　2、社会实践有利于激发大学生创新的积极性
　　社会实践是提高大学生创新能力的重要渠道。社会实践为大学生提供充分展示自我的发展空间，为大学生充分发挥其主观能动性和创造性搭建平台，有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时，社会实践可以弥补第一课堂枯燥与乏味的不足，将理论教学与实践教学融为一体，将传授知识与培养能力融为一体，为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台，成为大学生创新能力培养的重要途径。
　　3、社会实践有利于增强大学生理论知识的转化和拓展
　　大学生通过多年的系统教育，已经具备了一定的认知水平和理论知识。然而，他们在课堂上所获得的知识基本是间接的、系统的理论知识，这些理论知识都不等同于实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。而且，实际生活中的许多问题需要考虑诸多因素，综合运用多方面的知识和技能才能解决。因此，社会实践为学生综合运用知识能力的培养提供了机会，使大学生接近社会和自然并从中获得大量的感性认识和有价值的新知识，使他们能够把自己所学的理论知识与实际问题进行对照、比较，逐渐把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力，并在实践中拓展新的理论和知识。

二、运用社会实践活动培养大学生创新和实践能力存在的问题

虽然各高校在运用社会实践活动培养大学生创新和实践能力方面积累了不少的经验。然而客观分析新时期的高校社会实践活动，不难发现，在取得了巨大成绩的情况下仍然存在一些不足之处。具体表现在以下三个方面：
　　1、社会实践流于形式，缺乏有针对性的设计和组织实施
　　不同于理论知识的简单运用，大学生创新和实践能力的培养对社会实践活动的开展有着更高的要求。而相关调查结果表明，有40%的院校组织社会实践的形式过于呆板，流于表面、缺乏深度，针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动更是少之又少。由于经费和其他方面的原因，高校多以组织学生参观厂矿企业甚至风景区为主,缺乏让大学生发挥主观能动性去创新思维、解决问题的空间，暑期组织的几支队伍虽然有一定的时间保证，但多为象征性的做一些简单的社会调查，缺乏对一些实际问题的研究和分析，更谈不上提出解决问题的措施，这虽在一定程度上有利于开阔大学生的眼界，但对于大学生创新和实践能力的培养收效甚微。
　　2、社会实践活动机制不健全，管理不统一，资源分散
　　在大学生创新和实践能力的培养过程中，社会实践活动的有效开展需要健全的机制与之相配套。但从目前存在的情况来看，许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全，管理不够统一，资源分散而又“政出多门”。如寒暑假的社会实践是由学校各级团委负责实施的，学习实践教学则由教务处统一负责管理落实，各个院系自己专业课程的大学生实践创新平台往往是自己的院系负责，而实践环节中的经费和场地等实践教学条件又往往需要各级部门和领导的协助和支持。在这样的情况下，一方面大学生社会实践活动因管理不统一造成了低效、无序开展，另一方面，由于实践资源的分散而难以形成合力。
　　3、社会实践教育基地建设停滞不前，缺乏社会各界的支持
　　旨在培养大学生创新和实践能力的社会实践活动离不开实践教育基地的建设，而目前我国各高校大学生实践教育基地的建设还面临着一些难题。主要表现在：由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持，基地建设常出现走形式、走过场的问题，缺乏系统性建设和维护，许多城市、社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等单位都不愿意接收大学生进行社会实践活动，不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。　

三、高职院校培养学生的创新精神和实践能力的途径

综上所述，笔者为高职院校培养学生的创新精神和实践能力提出了几点建议：
第一， 要高度重视高职生创新意识和创新能力的培养。
    我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”为此，有关部门对推动大学生创新给予了高度重视，并全方位地进行了鼓励和支持。大学生创新的环境和氛围得到了不断的加强和完善。不少高等学校也为推动和培养大学生的创新意识和创新能力举办了相应的教育活动，并采取各种措施鼓励大学生创业。如清华大学早在1998年5月即举办了大学生创业计划大赛。由于实施了大学生的创业项目，从而产生了如视美乐公司、博创公司等一批高新创业企业，实现了产学研的结合，构建了大学生创业的较好模式。
    目前，高职院校学生人数在我国大学生中超过一半。高职院校学生所具有的高等技术应用性专门人才的特点以及其所面临的社会形势决定了在高职院校学生中实施创业教育，培养他们的创新意识，努力提高学生的创新能力，从而造就符合国家建设和社会发展需要的大量的创业型人才，对我国经济发展具有重要的意义和作用。由于高职院校学生在我国高等教育中层次相对较低，他们安于习成，独立性较差，不愿意冒风险，知识面狭窄，知识结构不合理，领悟和感受能力较差，普遍较缺乏创新意识与创新能力，而他们所面临的社会环境压力又较大，因此，高职院校在培养创业型人才的时候，更应有意识、有针对性地培养学生的创新意识和创新能力。这是在高职院校学生中实施创业教育、培养创业人才的必要途径，也是我国高等职业教育改革的当务之急。
第二，树立全面的教育价值观。
   “以人为出发点的教育，首先要赋予教育对象以谋生的手段；其次，要最大限度第开发人的内在潜能，使他们能够在社会生活和实践中不断得到完善和发展。”我们应树立全面的教育价值观，纠正长期以来存在的过于强调教育的社会价值、忽视教育对个体成长作用的观点，全面考虑社会发展与人的发展的需要，把学生培养成现代社会所需的富有创新意识和创新能力的人。当前，尤其要注重创造有利于学生个体发展的环境，鼓励发挥特长和勇于创新，在合格基础上鼓励拔尖，在规范的原则下增加学生的自由选择、自由发展。从单纯以知识、能力作为对学生的评价标准转到以学生的综合素质为评价标准上，树立融知识传授、技能传承、创新意识和能力培养为一体的价值观念。
第三， 营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养创新精神和实践能力。
著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。” 陶行知. 创造力最能发挥的条件是民主[J].生活教育，2011（4）.

可见，营造民主和谐的课堂教学氛围能最大限度地挖掘各种类型学生的创造潜能，从而培养学生的创新精神和创新思维能力。培养学生的创新精神和实践能力，绝不能把学生束缚在教材的规范中，限制于教师布置的圈子里，而是要构建一个以学生为主体、有利于学生潜能得到发展的开发式教学模式，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的实践能力。在课堂教学中要善于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，尊重学生的个性差异，可以进行角色的互换，视学生为学习的主人，充分发挥学生的个性特长。因此,要培养学生的创新精神和实践能力，必须为学生营造一种生动活泼、充满创造生机、民主和谐的教学氛围和宽松的学习环境。
第四，合理充分地利用现代化教学手段，培养创新思维，锻炼动手实践能力。
引导和鼓励学生突破课堂教学的局限，积极主动地去探索，主动参与到课堂教学中来，把教学过程的出发点和归宿真正转移到“以人为本”。在参与中促进学生手脑结合，使得学生学会学习，学会创造，尤其是利用信息技术教学非常有利于培养学生的实践能力和创新精神。通过使用现代化的教学手段，如电脑、投影仪、摄像机等，可以使教学由静态变为动态，由抽象变为具体，这样不但扩大了学生的视野，而且增加了学生的知识量，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。通过教师引导学生观察、认识与探究，达到“教会学生学习”的目的。
第五， 积极开展研究性学习，进一步促进学生创新精神和实践能力的培养。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，学会对信息进行收集、分析和判断，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力。通过研究性学习，不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，而且使学生的个人兴趣、个性特长得到最好的发挥，更重要的是培养了学生的创新精神，促进了学生实践能力的发展，使学生的综合知识与综合能力得到不同程度的提高。
第六，以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节。
高职院校的办学目标，要求提高学生运用知识分析、解决问题的能力，加强实践教学，充分体现出高职院校的特色，从而发挥高职院校的优势。为此，要加强实践能力的培养和实践环节的设计，以及实验室和实训平台的建设。以宽口径学科教学为基础，让学生更多地参加实践和研究活动，对实践教学内容体系进行整体设计，切实落实。实践教学应占高职院校教学计划的较大比重，实践性教学环节应按学生必须掌握的基本技能、专业技能设计并组织。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对高职学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对高职院校的质量要求进行调整和完善，努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。更为关键的是，学生在实践中能够发现机会，开启创业创新的灵感，为走创业之路打下良好的基础。所以，高职院校应为学生多提供实践场所和机会，积极建设校内外实习基地。
第七， 运用建构主义理论培养学生的创新精神和实践能力。
建构主义学习理论是一种非传统概念的教学理论，它强调知识是由学生自己主动建构而成，反对教师成为知识的传授者和灌输者，提倡以学生为中心，使学生在教师组织、指导、帮助、促进下,利用任务驱动模式、情境探究模式等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终实现对当前所学知识的意义建构。因此，教师首先应通过创设任务或问题，使学生成为学习活动的主体。以实际任务呈现问题，营造问题解决的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。其次，教师要创设开放的学习环境和问题情境，激发学生的学习兴趣。教师的职责是促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。最后，教师要利用各种信息资源来支持“学”。在学习过程中，为了支持学生的主动探索和完成意义建构，要为学生提供各种信息资源。这些资源主要是用于支持学生的自主学习和协作式探索。信息资源不仅包括学习资料和学习辅导资料，还包括学习资源的使用，即如何获得学习资料、获得帮助、进行测试等。在此过程中，教师的作用是为学生获得信息资源、加工信息资源、解决问题和进行意义建构提供指导。
第八， 教学过程中应贯穿学生创新精神和创新能力的培养。
“课程教学作为大学教育的基本环节，课程设置、课程内容对塑造大学生的知识、能力和素质，特别是创业意识和创业能力具有核心作用”。我们应该将创新教育与专业教育相结合，在专业教育中全面渗透创新教育，夯实学生专业知识基础，增强学生综合素质。专业教育是基础，创新教育是实践、应用与发展，二者不能相互替代，但必须相互融合、相互促进。因此高职院校首先应充分发挥各自的优势，利用现有的教育资源，结合各专业的实际和特点，根据创新教育的目标和内容设置课程，形成较完善的创新教育课程体系，教育引导学生构建合理的知识结构。其次，高职院校应在教学内容上进行大胆创新，对教学计划进行适当的调整，增设一些创新教育课程或选修课程，如“创造学”、“科学方法论”等，并在相关学科课程中增加创新教育的教学内容，启迪学生的创新意识，引导学生学会学习、学会创新。如对管理类、经济类、营销类专业的学生，可以通过系统的课程设置、有效的实践锻炼、丰富的案例研讨对学生进行深入系统的创新教育。又如结合相关课程教学，组织学生开展模拟创新活动。模拟创新是创新教育的实践过程，是创新教育的最高层次。在创新教育的其他过程中学习和掌握的知识、技能、方法都将在这一环节得到具体应用和体现。尽管参与这一过程的资金有限、时间有限，但却有助于学生创新经验的积累和创新意识与创新能力的提高。
总之，在经济急速发展、科技日新月异和竞争激烈的时代，创新水平的高低和创业人数的多少已逐渐成为影响社会经济发展的重要因素。我们面临着沉重的压力和严峻的挑战。我们必须坚定信念，从挑战中抓机遇，不断探索与实践，努力解决发展中的问题，不断为祖国的昌盛培养具有创新意识和创新能力的高素质人才。

参考文献：

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