七年级语文上册 《钢铁是怎样炼成的》教学设计 苏教版.doc

钢铁是怎样炼成的教学目的：1、明确文学名著（小说）考查要点，指导名著复习的方法 2、整理钢铁是怎样炼成的、基本内容。 3、强化训练，提高文名著的阅读鉴赏能力。 教学重点： 1、 学会剖析考点，提高知识梳理的能力。 2、 对作品能说出自已的阅读体验，提出自己的看法。 教学难点：对作品的感悟评价、情感体验。 教学过程： 一、 引入：明确名著考查范围，引入本节课复习内容。 二、 复习过程。 （一）剖析考查要点 1、掌握文学常识 （作家、国籍、朝代，主要的代表作） 2、了解故事情节（背景、内容、主要事件） 3、分析人物形象（性格特点、精神品质、塑造人物的方法） 4、理解思想内涵（作者的感情倾向，作品揭示的主题，反映的社会生活等） 5、探究写作手法（艺术特色、表现手法、结构特色 6、表达体验感悟（阅读后的收获、启示、看法、评价） （二）整理基本内容1、学生质疑，师生解疑 教师强调应注意的问题：（1）书写（2）对故事情节概括要交代清楚人和事等要素，语言要简洁、能表现人物精神性格的事（3）对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合（4）对作品思想内涵的理解要深刻） （三）品读精彩文段 1、阅读文段（一），回答问题 2、阅读文段（二），设计问题 （四）表达体验感悟 三、课堂小结 附文段 保尔开始工作了。 他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：暴风雨的儿女。 从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。 已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。母亲惴惴不安地注视着儿子的工作。 最后一章写成了。加莉亚花了几天时间把小说给保尔通读了一遍。 明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。 如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来 _ 母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。 他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。 出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。 此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？” 每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。” 好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！” 这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字： 小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。 他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 1、根据上下文，把文段空处保尔的心理活动补写出来 2、小说的结尾部分写到：“他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”结合你的理解，说说“新的武器”、“新的生活”分别指的是什么？