资源描述
第六单元 第13课 第1节 你了解自己的情绪吗教案
课 题
课 时
本学期第__课时
日 期
本单元第 _课时
课 型
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
情感、态度、价值观
热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
能力
能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
知识
知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现；懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果。
重
点
难
点
1．“情绪产生和变化的原因”“情绪不同，结果不同”都是本节的教学重点，因为只有知道“情绪不同，结果不同”的道理，才想到去调控自己的情绪；只有了解了“情绪产生和变化的原因”，才能找到调控情绪的方法，快乐地生活。
2．“情绪产生和变化的原因”也是本节的教学难点，这一内容关系到情绪概念的理解和把握，学生由于知识和能力的欠缺，对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层次上。在教学中，应结合案例进行分析、说明，使学生由浅入深地认识这一问题。
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课前检测：1．男女同学为什么要交往？
2．男女同学如何交往？(正常的男女同学交往应该注意些什么？)
二、时政报道：（详见课件）
1.为期9天的全国政协十二届二次会议将于12日上午在北京人民大会堂闭幕。
2.马来西亚航空公司8日凌晨，与一架载有239人的飞机失去联系。这架航班上共载227名乘客，含154名中国人。
三、课堂导入: 天有不测风云，人有旦夕祸福，我们都希望平安，让快乐时时围绕在我们身边。
教师总结，导入新课：让快乐时时围绕在我们身边。
四、课件出示学习目标：
1．人类最基本的情绪有哪几种？
2．情绪产生的原因有哪些？
3．不同的情绪会产生怎样的结果？
四、结合课件师生共同学习交流：
1．看课本25—26页四幅图画，分析漫画中同学的情绪有什么不同，师生归纳人类最基本的情绪：喜、怒、哀、惧。
2．请你参与：
（1）当一回小明星。用不同的语言、表情、动作来表现喜、怒、哀、惧每一种基本情绪。例如，同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有人捧腹大笑；而有的人比较含蓄。
教师总结，最常见的四大情绪又可以派生出更多更复杂的情绪，例如，喜的情绪可以派生出一下情绪：愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气
怒 哀 惧派生情绪见课件表格
3．对照课件小明和小丽对待下雨产生的不同情绪，分析情绪产生和变化的原因：
结论一：情绪的产生基于人的需要是否得到满足。
课堂互动：完成课本第27页：在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应？
4.分析课件中出示的不同情境：这是我最喜爱的节目，突然停电了；意外收到来自好朋友的生日祝福；500万被小偷偷走了
结论二：不同的情境下，会产生不同的情绪。
5.有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。
面对同样景色，李白两次写出诗句的感情色彩为何大相径庭？
结论二：不同的情境下会产生不同的情绪。每个人都处在不断变化的情境当中，情绪也会随之发生一定的变化。
6.情绪不同，结果不同。
阅读课本29页材料小组讨论后回答：
（1）不同的情绪对人们的影响相同吗？这给我们什么启示？
（2）自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历？对自己产生了什么样的影响？
结论：积极的情绪能够使自己的水平正常发挥，有时还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。
7.探索发现之情绪不同，结果不同。
林黛玉抑郁而死
诸葛亮三气周瑜
结论：A.积极的情绪有利于身心健康。B.消极情绪则损害人的身心健康。
8.自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗？
例如：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。怒伤肝，喜伤心，忧伤肺，恐伤肾。
9.快乐驿站：你改变不了环境，但你可以改变自己（见课件）
五、课堂巩固与检测:1.做基础训练习题2.记忆学习目标知识。
六、作业：把本节课问答题整理在作业本上并背诵。
学生站立记忆，记熟的坐下，给全部完成的小组加1分（完不成的同学课下追查）
小组时政报道，仪态自然大方，语速适中，熟练
学生对照目标自学课本，并找出问题答案。然后，师生对正答案，学生在课本上补充修正。
让更多的学生回答，培养学生分析、语言表述能力
学生看课本回答
找四个学生上台表演
学生分析回答
问题较简单，学生课自由回答
讨论交流李白写两首诗的背景，体会面对长江，在流放和大赦不同的情境下，写出的诗的感情色彩大相径庭
学生独自思考后回答
感悟体会
列举
齐读
复习记忆做基训习题
板
书
教
后
反
思
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