1、第二框节奏与旋律【目标定位】一、教学目标情感态度价值观目标1.增强责任意识，体会集体生活中的责任感2.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义3.坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观能力目标1.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力2.提高在集体生活中人际交往的能力3.提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力知识目标理解集体主义原则二、重点难点 1.重点：集体中的小群体。 2.难点：反对小团体主义。【课堂设计】一、情景导入 歌曲导入： 教师在课前可以播放一段节奏舒缓、旋律优美的轻音乐，(如春江花月夜、高山流水、月光下的凤尾竹等)，让学生谈一谈这段音乐的节奏如
2、何、旋律如何。 在学生回答的基础上，教师总结：每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？今天，就让我们带着这些问题，开始今天的学习。二、教学过程 1.我在多个集体中 我在集体中的角色 活动一：细数角色 请问：你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？ 学生回答后，教师归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。 教师引导学生完成P67-6
3、8 探究与分享，并添加第(3)问：如果你是小倩，听到同学们的讥讽，你有何感受？如果你是小鑫，听到同学们的评价，你有何感受？ 教师总结：当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 活动二：解决冲突 继续完善 P67-68 探究与分享，添加以下两问： (4)如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？如果你是小鑫，说说为什么故意报错自己的班级。 (5)小鑫的做法，会有什么后果？(对个人、对班级) 教师总结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。2.集体中的小群体 (1)小群体
4、的形成及影响 活动三：现身说法 学生思考以下问题： 你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？ 与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？ 你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？ 教师总结、归纳出小群体的作用。 (2)反对小团体主义 活动四：我来评判 学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是七年级(1)班的文艺委员，她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴，嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对，并说那样做就犯了小团体主义的错误。 请思考：(1)同学们要求小鑫为自己班的同学打高分，似乎是在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？ (2)在本次比赛中，集体利益究竟是什么？ (3)小鑫该怎么办？ (4)在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把它们找出来，并寻找解决的办法。 最后，教师进行总结归纳：面对类似的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同角色，承担着不同责任。我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。【板书设计】
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