资源描述
第二框 节奏与旋律
【目标定位】
一、教学目标
情感态度
价值观目标
1.增强责任意识，体会集体生活中的责任感
2.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义
3.坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
能力目标
1.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力
2.提高在集体生活中人际交往的能力
3.提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
知识目标
理解集体主义原则
二、重点难点
1.重点：集体中的小群体。
2.难点：反对小团体主义。
【课堂设计】
一、情景导入
歌曲导入：
教师在课前可以播放一段节奏舒缓、旋律优美的轻音乐，(如《春江花月夜》、《高山流水》、《月光下的凤尾竹》等)，让学生谈一谈这段音乐的节奏如何、旋律如何。
在学生回答的基础上，教师总结：每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？今天，就让我们带着这些问题，开始今天的学习。
二、教学过程
1.我在多个集体中
我在集体中的角色
活动一：细数角色
请问：你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？
学生回答后，教师归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。
教师引导学生完成P67-68 探究与分享，并添加第(3)问：如果你是小倩，听到同学们的讥讽，你有何感受？如果你是小鑫，听到同学们的评价，你有何感受？
教师总结：当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：解决冲突
继续完善 P67-68 探究与分享，添加以下两问：
(4)如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？如果你是小鑫，说说为什么故意报错自己的班级。
(5)小鑫的做法，会有什么后果？(对个人、对班级)
教师总结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
2.集体中的小群体
(1)小群体的形成及影响
活动三：现身说法
学生思考以下问题：
①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？
②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？
③你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？
教师总结、归纳出小群体的作用。
(2)反对小团体主义
活动四：我来评判
学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是七年级(1)班的文艺委员，她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴，嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对，并说那样做就犯了小团体主义的错误。
请思考：(1)同学们要求小鑫为自己班的同学打高分，似乎是在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？
(2)在本次比赛中，集体利益究竟是什么？
(3)小鑫该怎么办？
(4)在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把它们找出来，并寻找解决的办法。
最后，教师进行总结归纳：面对类似的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同角色，承担着不同责任。我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
【板书设计】
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