山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文下册《运河与扬子江2》教案 北师大版.doc

课题：《运河与扬子江》

课前预习：
1、 有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
相关课程标准陈述:
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
2、对课文的内容和表达有自己的感受。
教学目标:
1、有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。
2、赏析优美的文段，体会作者的思想感情。
3、理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培养自己健康高尚的思想感情。
评价任务：
1、 朗读课文，能从整体上把握课文内容。
2、 深入思考，体会作者的思想感情。
教学步骤：
一、检查预习：
1、 学生交流作者陈衡哲的有关材料。
2、读准下列字词：
蜀山 怨尤 真谛
二、整体感知课文内容：
指导学生整体感知课文、多媒体出示指导问题：
《运河与扬子江》这篇文章主要写了什么内容？
运河与扬子江对待生命的不同态度。
引导学生提出疑难点、指导学生相互质疑、根据学生回答情况适当评价或明确。
三、指导学生合作探究、出示疑难点
1、找出文中出现最多的一个词语，并用横线标出和这个词语相关的最富哲理的一句话。
奋斗——奋斗来的生命是美丽的。
2、运河与扬子江这两种事物，在作者拟人化处理下有了怎样的区别？从文中找出相应的语句。
河 我的生命是人们给我的。 江 何苦奋斗？我为的是要造命呀！
3、运河对自己的生命的形成持什么态度，从那些语句可以看出来？
态度：心足而又快乐！ 理由：我不是与你一样的活着吗？
4、运河与扬子江对于生命的看法是什么，其不同之处是什么？
看法：河——不奋斗也一样有生命的存在
江——我的命是奋斗来的，无人能毁。
不同之处是：你的命，成也由人，毁也由人，我的命却是无人能毁的。
5、奋斗来的生命和别人给的生命有何不同
奋斗来的生命——自己是生命的主人，生活的创造者，把握着自己的命运。
别人给的生命——是别人的奴隶，没有生命的主动权，靠依赖别人而生活。
6、扬子江说自己是辛苦的主人，运河是快乐的奴隶；那么这份辛苦奋斗的最终结局是怎样的？
奋斗的快乐呵！打倒了阻力，羞退了讥笑，征服了疑惑，痛苦的安慰，愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛！
四、品读课文：探究本文主旨，学习本文写法。
1、那么扬子江探取到的生命的真谛到底是什么呢？
生命的真谛在于奋斗和拼搏，在于不畏艰险、以苦为乐，奋斗到底创造自己的生命，成为自己命运的主人。
齐读：奋斗来的生命是美丽的！
2、同学们，学习了这篇文章，你知道作者到底想告诉我们什么道理吗？
《运河与扬子江》通过运河与扬子江的对话，反映了人们要不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人的道理。
3、作者巧妙地把深奥的人生哲理，生动形象的告诉给我们。那么本文在写作方法上，有什么特点呢？
从艺术特点看。本文最大的特点是拟人化。主体部分采用对话形式，表达了作者的思想感情。另外，还采用了对比反衬的手法，使主题的表达更为鲜明。
五：感悟提升
同学们，在你的身边有没有像扬子江和运河一样的人，他们的生命现状怎样？你认为怎样做才会使自己的生命更有意义和价值。写一段不少于100字的话。
作业设计：
指导学生小练笔：同学们，在你的身边有没有像扬子江和运河一样的人，他们的生命现状怎样？你认为怎样做才会使自己的生命更有意义和价值。写一段不少于100字的话。
教学反思：
在学习本文时,要引导学生用心去学习、思考，学会独立地完成学习任务，敢于放手让学生自己去寻找知识，久而久之，他就会掌握学习的方法了。