利用多元载体有效提高电类课程教学效果.doc

运用调查手段研究现代教育技术应用
对职业学校提高教学质量的影响
韩毓文
“现代教育技术”就是把现代科技手段和教育学、心理学，认知论的最新成果以及信息论、控制论、系统论等相关理论，合理应用于教育活动之中。即在教育教学中，结合相关理论，达到幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、语言实验室和CAI等现代科技手段及软件资源的优化组合和合理应用。
“现代教育技术应用”则指在学校教育教学活动中，应用现代科学技术，扩大教育教学范围，拓展信息传播渠道，增大信息传输容量，改革教学方法与课堂教学结构，达到学校中现代科技手段及软件资源的优化组合和合理应用。
一、 学校现代教育技术建设的必要性
现代职业教育是建立在以能力为本位的观点基础上的。这就对我们的教学手段、教学方法提出了更高的要求。在新世纪数字化教学中，静态的书本教材转变为由声音、图像、图形、文本及动画相结合的互动式教材，使教材的重难点突出，同时信息容量增加，从而拓宽了知识面，提高了教学效率，从多方面培养了学生的思维能力。现代教育技术可以弥补课本教学的不足，开阔学生的眼界。另外，使用现代教育技术本身对学生就有极大的吸引力，也让学生亲身感受到现代化教育技术的神奇，潜移默化之中使学生受到教育，促使其向更高层次迈进。正是在这样的认识之下，我校加大了教育现代化建设的力度。
二、 我校现代化教育进程
1、硬件设备
几年来，我校为跟上时代的步伐，满足教学的需要，不断添加现代化的设备。现有机房9个，演示教室4个，电化教室1个。包括：物理实验设备、电路基础实验设备，电路基础实验设备线路实验室、脉冲实验设备，单片机实验设备等。多数教学实验设备、实习设备完好率高，实验设备使用率高，实习设备使用正常。实验自开率在100%以上（含业余实验），实习开出率在65.62%，在校生2879人，平均3.9人一台计算机。每个教室配有投影机。教师办公室全部配备电脑、打印机；全校与教学有关的人员每人配备一台电脑笔记本。学校还成立了信息教研室，管理学校的图书、杂志，负责学校宽带网的建设、使用、维修。学校还设有电子阅览室，方便学生随时上网，查询资料。
2、软件开发
硬件设备的配置是时代的需要，是教育现代化建设的需要，更是学校领导高度重视的结果。但是，以计算机为代表的信息技术不同于以往物质生产工具的一个重要特点，就是工具中出现了“软件”。软件是知识形态的技术，是人类思维程序的外化，它的出现大大增强了人类对信息的加工能力，减轻了脑力劳动的负担，而且还可以用越来越高水平的软件程序来代替硬件设备的许多技术性能，降低对硬件设备的要求。没有软件就不能发挥和提高硬件设备的效益。为提高我校教育技术投资的效益，我校领导对软件的开发实行了整体设计，争取达到硬件和软件的最佳搭配。
在教学方法上，我校实行了以CAI为主的多媒体计算机辅助教学模式。此模式是采用信息技术内容的CAI课件，通过多媒体计算机将教学内容以图、文、声、像、动画等表现形式有机结合起来，创设出生动、形象、逼真的教学情景。其优势表现在两个方面：一是多种感官优化组合能提高学习效果。根据心理学原理视觉冲击力对人的感官作用是巨大的，据有人统计，一个人90%以上的信息来自于视觉；二是实施自主、创造和多层次的学习目标。采用这种授课方法的关键，是要有优良的信息技术内容的CAI课件。为解决这个问题，我校采取了多种渠道相结合，互相补充的做法：一是合理地选用或剪辑现成的信息技术内容的多媒体软件，比如我们中专教学研究会，就有许多相关的信息技术内容的CAI课件；二是从教育网上下载，比如K12、中国教育科研网及各大学的网站，也有很多实用的信息技术CAI课件；三是自己动手设计与制作多媒体CAI课件。现在，我校教学人员都具有这方面的能力。学校教研部每年都收集教师们自己制作的课件，大家互相交流探讨，并选出优秀的课件去参加评比。几年来，我校已有不少教师的自制课件获得了不同级别的奖项，现已投入使用。有的课件还使用了多种先进技术手段，具有领先性和推广价值。
3、师资培训
计算机功能的充分发挥，不仅取决于硬件和软件的最佳搭配，而且取决于使用者对软硬件的驾驭能力。俗话说，身正为范，学者为师，一名教师，不仅应具有健全高尚的人格，还应是一位优秀的学者。而最能体现教师职业特征的，除了必须具备现代的、正确的教育观念和教育理论外，还必须熟练地运用有关的教学方法和技术手段。因此，我校一直非常重视教师的培训工作。培训中，充分利用我校计算机专业的特长，请计算机专业的教师负责培训其他专业的教师，既有利于互相学习，又节省了资金。为使培训工作更实用、更有针对性，我校具体制定了三方面的培训目标：一是能使用计算机和各类多媒体教学设备；二是能依据自己的教学需要选择合适的信息技术资源和教学课件进行教学，并能设计和制作多媒体CAI课件；三是能将现代信息技术、信息资源与学科课程整合，利用现代信息资源，设计出行之有效的新型教学模式。根据我校不同专业、不同对象，又采取了不同层次的培训类型：
⑴普及型
普及型层次的对象是全校在职教师和行政管理人员。通过培训，使这些人
员了解信息技术及其教育教学应用，能使用计算机等信息技术开展教学活动和进行现代化办公。而且随着信息技术的发展，信息技术硬件和软件不断更新换代，再进行新一轮的培训，使他们不断更新技术观念，扩充信息知识面，完善知识结构，丰富信息技术理论。
⑵提高型
提高型的主要对象是我校有着丰富信息知识的学科骨干教师。通过培训，使他们掌握最前沿的信息技术发展动态，最新的信息技术理论和硬件与软件、现代新型信息技术媒体在教育教学过程中的应用。
三、 研究实验
多年来，我校在硬件的投入，软件的制作，师资的培训等方面下了很大工
夫。在此基础上，致力于教育教学改革的实验与研究。尤其是教育技术手段的应用更是遍地开花，并已取得了一定成果。正当此时，我校被市政府督导室、市教委选入《职业学校提高教学质量的实验与研究》课题组，我校承担了第三子课题下《职业学校提高质量与现代教育技术应用的实验研究》任务。根据我校的实际情况，我们确定以《电工基础》课来做实验研究。
《电工基础》是工科学校面向电类专业学生开设的电学基础课程，是研究电磁理论及其在工程技术方面应用的一门学科，它的地位相当于一栋大楼的地基，后续课程学习的好坏与这门课有着直接的关系。另外，电类课程一直被学生视为畏途。在多年的教学中，我们面临着许多问题，如：学时少，习题课少，理论性强，抽象不易理解；学生多；教师教学和科研任务繁重；重复劳动，学校教学资源没有有效的整合；实验教学的开展有一定困难等等。而CAI课件的应用对问题的解决起着重要的作用。计算机辅助教学（CAI）的开展可以创造一个全新的教学环境，它能有效地利用学校内部局域网、多媒体教室等资源，对教学内容、教学方法和教学手段进行改革，从而提高教学效率和质量。
〈一〉研究目标：
1、 利用CAI课件对提高教育教学效果的作用。
2、 探索计算机辅助教学的方法。
〈二〉研究方法：问卷调查法
以本校01411班和01412班两个班进行实验，01411班采用传统教学法，01412班采用（CAI计算机辅助教学）教学法。两个班进行比较得出结论。两个班由一位教师授课。教师为我校专业基础科骨干教师，教龄10年，职称为讲师。
〈三〉实验时间：2002年9月——2003年1月
〈四〉实施措施：
1、 进行实验前测。以两个实验班上一学期期末物理、数学两门全校统一考试题作为前测工具实施前测。
2、制作了一套符合本学期教学任务的CAI课件，为此项实验服务。
3、利用多媒体教室对01412班采用现代化的手段进行教学；在教室中利用传统的教学方法对01411班进行教学。对两种教学方法进行比较得出结论。
4、利用校局域网作了如下工作：
² 公开CAI教学课件，方便学生进行查阅和复习。
² 把习题册答案挂在网上，使学生做完题后有答案可借鉴。
² 通告：公布长期不交作业、迟到、早退的学生名单，方便班主任检查。
² 公布个人信箱，方便答疑和个别指导。
² 方便教师间的交流与沟通，在教学上互相交流。
5、实验反馈。实验一个学期后，对实验班级课堂教学效果进行测试，测试后对结果进行分析研究。测试方法为：
² 对01411班和01412班进行统一命题考试，与实验前的物理、数学成绩
进行统计对比，观察有无变化。试题由实验教师与所在科室共同拟订。
² 采用问卷调查法，对01412班（CAI教学班）进行多角度、多侧面的了
解，听取多方面的反映，进行整理统计，画出图表，分析结果。调查问卷的问题由实验教师自行设计。
四、 结果与分析
1、通过学生的考试成绩说明
实验前：

说明：
这是01411和01412两个平行班在上电工基础课之前的物理、数学两门课程的成绩。这两门课程是电工基础课的前导知识，因此，将其作为前测工具进行测试。通过以上两张图表说明，两个班的基础差距不大，01412班比01411班平均分高3分，及格率高4个百分点，优秀率高6个百分点。
实验后：

说明：
经过一个学期的实验，这两个班的学习成绩有了较大的差距：01412班比01411班平均分高12分，比期中两个班的平均分之比高了9分；及格率高21%，比期中两个班的及格率之比高了17个百分点；优秀率高25%，比期中两个班的优秀率之比高了19个百分点。在这么短的时间内，使用CAI教学手段，学习成绩就提高如此之快，充分说明了现代教育技术手段对提高教育质量的巨大作用。
2、通过问卷调查说明
在实验一个学期以后，我们对使用CAI教学的实验班（01412班）进行了
问卷调查。采用问卷调查的目的是要从被访者（学生）那里获取准确的信息，
问题既有开放式的也有封闭式的，以封闭式的问题为主，样本量为47份，采集和分析主要利用excel 实现，再执行中特别注意了问卷设计者和实施者的不同，以保证数据的可靠性。调查后，我对调查问卷的每一项都进行了逐项分析。（问卷调查表见附录）分析结果如下：
1、学生对《电工基础》课使用CAI教学的满意度调查表分析:
A、个人情况（略）
Ｂ、喜欢《电工基础》课情况：
说明：
1. 不喜欢的学生中一部分喜欢文学、绘画及其他，本身就不喜欢理科；另一部分学生就是因为《电工基础》课概念抽象，定义、定理、定律多。

2.反映一般和喜欢的学生都在随后的调查中表示因为多媒体手段的使用及网上资源的利用，使他们对这门课有了一定深度的理解。
分析：
通过本表说明虽然《电工基础》课概念抽象，定义、定理、定律多，但由于使用了多媒体的教学手段，学生已由过去不喜欢占绝大多数，到现在对这门课感觉逐渐好转甚至喜欢的人数也开始呈上升态势。
Ｃ、 喜欢上课的场所：
说明：
1、 喜欢在多媒体教室上课的学生比率证明多媒体教学的可行性，说明普及的重要性。
2、 喜欢在实验室和实习工厂上课的学生也有一定的比率，说明加强学
生实际动手能力培养的意义。目前我校现在有了一定的措施，并收到了良好的效果。但面对现代化教学手段的应用，摆在我们面前的问题就是如何有效地、有机地将他们结合到一起，使学生能在更好的环境中得到更好的培养和锻炼。
分析：
1、 本班教室上课的学生都提出多媒体教室环境和桌椅的不适合，使他
们有这样的选择。（学校已经注意到在这种情况，正在完善之中，不久这个问题就会得到解决）。
2、 喜欢在机房上课的学生认为人手一机看得清楚，还能对不
懂的问题重复放映，并能及时作习题来熟悉所学内容。这个结论一方面给学校提供参考意见，一方面要求教师进一步分析针对不同的内容结合学生上课的场所，提高效率。
1）听课效果：
分析：
本表是对C 项内容采取的进一步调查，结果可以看出喜欢在多媒体教室上课的学生比率与其他场所听课效果感觉好的比率比较占到绝对的优势。
2）直观性：
分析：
从这张表可以看出学生认为多媒体课件把抽象的概念、定义、定理、定律进行了有效的化简，减少了学生对问题理解的难度，对学生的学习起到了有效的帮助。
Ｄ、作业情况：
分析：
从上表说明，学生对作业还是能给予高度重视的。这也提示教师注意他们的作业情况，并及时给予订正，使学生完成作业的质量能够得到大的提高，这对学生有很好的激励作用。
E、平时利用CAI教学课件进行学习和复习：
说明：
没有：多数是因为没有条件。学生希望学校能帮助解决。
偶尔：上课没听懂或内容没记住时一般都选择利用教师制作的课件。说明教师制
作的课件对学生是有用的。
经常：学生认为对学习有很大的帮助，作为对课堂学习的补充。
分析：
学生还没有完全适应使用计算机来对课程进行学习和复习，这也提醒教师应该注意引导和给予相应的指导，使得学生能在学习本门课程的同时也逐步掌握现代技术，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
F、CAI教学课件增加你的参与效果：
分析：
教学课件在教学中带动学生参与教学过程的效果比较好，同时对教师也提出了更高的要求，那就是完善课件和教学环境及过程，让更多的学生参与到课堂的学习中来。
G、利用CAI教学课件对概念的理解效果：
分析：
课件还存在不足之处，需要进一步改进和提高。但是从调查结果来看CAI教学课件对概念的理解起到了一定的效果。
H、CAI教学课件的应用及听课效果：
分析：
多媒体课件把抽象的概念、定义、定理、定律有效的化简，简化了学生对知识的理解，大大提高了课堂的听课效果，也增强了学生的参与意识。
I、 CAI教学课件应用中印象最深的是：
学生普遍反映《电工基础》课中的FLASH动画对他们理解概念有很大的帮助。
J、希望以后其他课程也使用CAI教学课件：
分析：
从表中可以看出CAI教学课件的使用已经得到学生的肯定，说明在教学中应该大力普及和应用。
L、网络资源的利用：

分析：
学校局域网的建设可以给学生提供一个很大的空间，逐步引导学生利用网络资源进行课堂知识的补充，也要求教师把相应的材料规范，整理，以便学生利用。
通过以上分析表明，运用CAI教学，从方方面面对学生的帮助都是很大的，而且也得到了学生的广泛认可。但是在网络资源利用方面，学生还不理想。还需要教师善加引导。
五、实验研究的认识与思考
经过实验研究，我们看到信息技术引入课堂，在一定程度上增加了知识传授的密度，有人以为这就是高效率，“人灌”变“机灌”。学生的学习应该是学生个体的主动接受过程，依靠自己的思维方式理解知识，从这个意义上看，知识是无法灌输的，只能依靠学生的主动参与才能学好，教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展，使用CAI进行教学，不能排斥各种传统教学手段的运用，而应把启发式，讲授式等传统教学方法结合起来，由教师积极引导、启发、点拨，二者相辅相成，使他们真正优势互补，切忌把媒体变成“放电影”。
市场调研是一门应用科学，它在商家经营的过程中可以作到帮助商家减少商业风险，查找问题，确认产品定位，确立产品的运营方式以及在进入新领域之类的战略转移中引导前进道路或者有所收获等采用的一种手段。在多年的教学实践中我发现教学上有许多需要改进的地方，但却缺少有效的手段及可靠的数据收集手段来研究加以证明。市场调研课程的学习使我掌握了收集、分析、比较的最实用的方法，它让我能在学校教学研究及教学管理中及时地发现问题并利用一手数据对教学进行完善和改革。
任何学科的学习都不是孤立的，善于发现，勤于思考，灵活运用，广学博览能不断地提高自己的专业水平，在工作中不断做出成绩。

2003年4月18日