资源描述
斜塔上的实验 教学案
教学目标：1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；
2．领会文章的巧妙构思；
3．学习记叙和描写相结合的手法；
4．学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。
预习自学：
一、给加点的字注音。
耸肩 （ ） 倔强（ ） 卷帙（ ）
滑稽（ ） 脉搏（ ） 不屑（ ）
二、解释下列词语。
赫赫英名：
兴高采烈：
窃窃私语：
心不在焉：
漫不经心：
三、根据课文内容并通过查阅资料，对伽利略做些了解。
1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。
2、课文是否就写了伽利略这一个发现？
3、那么根据课文内容，课题要不要修改为“伽利略传”等？
补充栏：
教学过程：
一、情境导入
二、预习交流
三、学习研讨
一、初读课文，理清文章线索
1．朗读课文，理清文章线索。
（提示：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。）
二、整体感知课文，粗略复述课文，领会文章的巧妙构思
1．回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。
2．自由大声复述，不足之处，翻开书补充。
三、品读美点，交流心得
1．勾画出自己最喜欢的句子和段落。
2．小组相互交流，畅谈自己为什么喜欢？
（提示：只要言之成理，就给予肯定，鼓励大胆发言，提出看法）
补充栏：
课堂练习：
一、给加点的字注音。
耸肩 （ ） 倔强（ ） 卷帙（ ）
滑稽（ ） 脉搏（ ） 不屑（ ）
二、请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等5个成语扩展成一段话。
课外拓展:
收集中外科学家的事迹，说一说他们是怎么样勇于探索，不畏权威的。
补充栏：
第二课时
教学目标：
1．学习记叙和描写相结合的手法；
2．学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。
教学过程：
一、激趣导入，设计达标方案
讲一讲自己的一次成功经历（l－2人），评价（2人）。对比近代科学之父伽利略是如何走向成功的，他的科学精神哪些是值得我们学习的？
自主设计最佳达标方案（提示：充分发挥学生自主学习的个性，可独立完成，也可小组讨论拟定）。
二、学习研讨
本文是一篇关于伽利略的传记文章，文章主要写了他的那些方面？可见伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？
主要写了以下两个方面：（1）伽利略的两个发现：A、发现单摆时的等时性规律；B、发现自由落体定律（C、略写了孩童与学生时代热爱科学追求真理的故事。课文标题是“斜塔上的实验”，哪么写“摆的实验”，写伽俐略的孩提和学生时代的情况有没有离题？为什么？没有离题。因为这些内容能突出伽利略善于发现问题、思考问题，具有创新精神；能表现他对科学不懈的追求和献身精神，突出了中心。对下文写伽利略坚持用实验证明自己的理论也有铺垫作用。）
（2）伽利略的精神品格：不轻易相信权威，善于发现和思考问题、对科学不懈追求、不怕威胁，有献身精神，不断探索，用实践来检验（创新、进步、成果）
成功的原因：（1）不轻易相信权威；（2）面对压力和挫折，仍然勇往直前；（3）努力实践、细心观察等。
三、探究质疑，讨论交流
1．文章的巧妙构思有何妙处？（提示：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者）
2．是否能够按照时间顺序组织材料？（提示：鼓励不同见解，创新思维）
3．下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。
（l）伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
（2）他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。
（3）他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
四、精读品味．
文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（试举例说明）
（1）“又是伽利略一个发疯的念头”“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考”（就明他的猜想很多，善于思考）
（2）“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的哪些教条。”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）
（3）“决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。”“他已经发现、数理科学是大自然的语言变了学好这门语言，他决意献出自己的一生。”（对科学的不懈追求和献身精神）
五、课内拓展
1．伽利略在教堂里的猛然发现，你从中能领悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父亲站在斜塔下他会有何感想？亚里士多德站在塔下，又会有何感想？（提示：以最新的想象来培养学生们的感受能力，引发对课文的兴趣，只要有所感悟，就予表扬）
六.课堂检测.
1.根据拼音写出汉字或给加下划线的字注音。
hèhè （ ）有名 卷zhì（ ） 滑jī（ ）
勉强（ ） 付诸（ ） 祈（ ）祷
2. 用成语替换画线部分。
（1）一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，随随便便不放在心上地让它在空中来回摆动。
（2）他是一个心思不在这里，思想不集中的小星象家。
（3）他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是完全、十足的异端。
（4）教授们宣布说，所有科学上的问题最后都被亚里士多德劳苦一次，永得安逸地解决了。
（5）然后随之是大吃一惊的背地里私下小声说话。
三、小结
补充栏：
教后反思：
补充栏：
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