资源描述
第三单元 第11课 女兵墓
总课时数
第 1 节
授课时间
月 日
课题
女兵墓
授课类型
新授课
教学目标
1.通过复述、朗读等方式熟悉课文内容，感悟作者笔下特有的人情美、境界美、自然美。
2.课文的叙述顺序，体会插叙的好处
3.体会运用第一人称和第二人称进行 叙事、抒情的特点。
4.学生勿忘无名英烈是今天幸福生活的奠基人、
重点
理解课文的叙述顺序，体会插叙的好处
难点
体会运用第一人称和第二人称进行 叙事、抒情的特点。
教具
多媒体 课本
学具
课本 笔记本
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
一课前检测
、1.、给下列加线的字注音。
寂寥（ 、liáo ） 瞻仰（ ） 屋脊（ ） 广袤（ ） 小憩（qì ） 一夜未寝（ ） 镂刻（ lòu ） 被褥（ rù ） 遗骸天涯（ hái ）
2、 解释下列词语在文中的含义。
寂廖：
广袤：
小憩：
妙手回春：
奄奄一息：
内疚：
震撼：
二、理清文章结构
深秋来到荒原寻找女兵墓
女兵墓的来历
伫立女兵墓前内心的感受
三、主题把握
u 这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲壮的自然美。
u 朗读课文，用简洁的语言复述“女兵墓”的故事
u （提示：从故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等几个要素方面加以复述。）
四、背景添加
这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。
六、疑点解答
文中第一人称和第二人称的运用有何表达效果？
第一人称的运用，由于从“我”这一角度出发，耳闻目睹，亲身感受，令人觉得真实可信，也让人感觉亲切自然。
第二人称和第一人称即“你”与“我”是相对的，体现了一种亲切的联系，便于叙事和交流感情。两者相对使用，能把作者与读者的距离拉得更近，使读者有如见其人，如闻其声，身临其境的感觉，更容易体会到作者所要表达的内心情感。总之，作者用第一人称和第二人称进行心灵对话的方式，使文章具有更强的抒情色彩，深深地打动了读者
谨记
u 值此祖国60华诞之际，嘱咐学生勿忘无名英烈正是今天幸福生活的奠基人，牢记历史，努力学习，早日把祖国建设得更加繁荣、富强
七、学生讨论
学生思考
生说：“他具有创造性思维”
学生思考回答
学生识记
学生思考识记
学生读课文思考
学生回答
学生归纳总结
教学后记
让学生牢记这些无名英烈，珍惜今天来之不易的幸福生活。
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