资源描述
5 从百草园到三味书屋
——鲁迅
1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
第三课时
课时目标：
1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
课时重点：品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
课时难点：通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
一、情境引入：
三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。
二、展示目标：（指名读目标，其余学生边听识记。）
见目标一、二
三、自学文本
自学指导一、
品读10—24段，思考：作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了私塾生活的乏味？8分钟后，看谁回答得更好。
交流研讨：
四个生活片段：
1.我因问了关于“怪哉”这虫的问题而遭先生嗔怪。
2.我们到小园中去玩耍。
3.师生一起读书。
4.上课偷描绣像。
质疑答疑：
上课描绣像一节属开小差，有人认为应删去，你认为呢？
自学指导二：
细读课文，联系前后两部分，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，下面三种说法可供参考。（课后练习一、3小题）
交流研讨：第三中说法最为合理。
四、课堂小结：
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五、综合训练：
1.文中还有多处对比，试举一例。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ ）
A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满意。
C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。
板书 从百草园到三味书屋
鲁迅
1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
课后反思：
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