资源描述
《小圣施威降大圣》
课 题
《小圣施威降大圣》
课时
二课时
课 型
新授
修改意见
教学目标
1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
教学重点
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
教学难点
1.品味语言，感受古典名著的魅力。
学情分析
七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导
讨论法 独立思考法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、精读课文，体会妙处
三、畅所欲言，拓展延伸
今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。
课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
1、学生结合上节课所学，谈感受。
2、小组交流孙悟空的形象，学生发言
5、学生结合文章内容和写法进行比较，小组讨论交流，学生代表发言。
组织语言能力不强
学生会很积极，这是他们很感兴趣的部分。
学生喜欢着个故事，但是对寓言的寓意，却不一定愿意去探讨。
可以不让学生发言，这样可以节省很多时间。因为发言的效果也不会太理想
教师应该多点拨。
教师应该点拨关于《西游记》的相关知识。
板书设计
语言幽默，情节曲折 人物形象，惟妙惟肖 打斗场面 精彩纷呈 寄寓深刻，意蕴高远
除魔降妖，传递正能量
参考书目及
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