河南省郑州市侯寨二中七年级语文下册《邓稼先》教案 人教新课标版.doc

河南省郑州市侯寨二中七年级语文下册邓稼先教案 人教新课标版学习目标：1、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；3、体会文章句式的特点。重点难点 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。课时安排：一课时对文章背景和作者情况的介绍。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。杨振宁（1922），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。 本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。自学指导一：快速阅读课文，把握文意，小组合作完成下列各题。1、课文写了邓稼先哪些事例，表现了怎样的精神品质？ 在美国获博士学位后立即回国 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书文革初期，说服两派继续工作一封短短的信第五部分“我不能走”。具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形。以小见大，于细微处见深情，于平凡中见高尚。作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事 。2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （ 通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔、无私奉献的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。）自学指导二：分析课后研讨练习二，1、找出文中比较典型的整齐句式和长短句。2、体会这些句子的作用。这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。） 教学反思：本文篇幅比较长，所以学生读起来觉得比较散，不知道哪是核心。为了便于学生理解课文，在前一天晚自习，我们看了邓稼先的电影，把文中抽象的表达具体化，更有利于学生理解邓稼先的精神。在课堂上，学生发言比较积极，也有话可说，小组竞争机制的建立，激发了学生发言的积极性！