陕西省陇县东风中学七年级语文下册 10 木兰诗三单设计（无答案） 新人教版.doc

木兰诗 班级 姓名 教师寄语：爱是一个民族最宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心永存，无论遭遇多大困难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。学习目标： 知识与能力： 1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。 2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。 过程与方法： 1、有感情的朗读课文，培养学生疏通文意的能力。 2、进一步培养学生勾画、圈点、批注的习惯，运用自主、合作、探究 的学习方式，培养自读课文的能力。 情感态度价值观： 品味木兰人物形象，感知人物魅力。学习重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。知识链接 1.题解木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩(qin)编的乐府诗集，这是南 北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫鼓角横吹曲。木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作。 2.背景介绍木兰诗产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期五胡十六国的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背景。积累运用：一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ）（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ）云bn( ) pi头( ) 扑shu( ) 雄c( ) 阿z( )二、.形似字注音组词 拆( ) 柝( ) 析( ) 折( ) 戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( )三、解释下列句中加点的字词。木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌四、下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功.军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余五、学生自学自学指导：默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。请把你简洁准确概括的语言写在下面。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。 一段： 二段： 三段： 四段： 五段： 六段： 七段： 感动：理由：自我评价： 学科长评价： 教师评价：木兰诗的问题生成评价单班级 姓名 科目 各位同学，请根据预习习惯，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。学生生成的问题：教师设计的问题： 1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与木兰诗进行心灵的碰撞时，你有什么发现吗？2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？3、赴边途中是详写还是略写？详写什么？4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？5、读最后一段的附文，你能领悟到什么？ 6、你认为本文用民歌形式，有什么好处？ 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 木兰诗的问题训练评价单班级 姓名 科目 一、填空。木兰诗选自朝 （人名）编的 ，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 写木兰矫健雄姿的句子是： 写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。6对诗句品味有误的一项是（ ）.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。7写出下面诗句的大意。爷娘问女来，出郭相扶将 双兔傍地走，安能辨我是雌雄？（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题1.用一句话概括这段话的段意 2从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 自我评价： 学科长评价： 教师评价：