七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案2人教版.doc

人教七年级下音乐巨人贝多芬教学设计 教学目标： 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。 3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。 教学重点： 理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。 教学设计： 一、整体感知： 一导入新课： 同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进音乐巨人贝多芬，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？ 二生读文： 找三四个学生读课文，检查字词，正音。 三生快速默读课文，思考： 客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？ 明确：参考教学设计P.60 二、研读与赏析： 一学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。 1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？ 2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ 3、“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。 4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？ 5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。 （二）学生精读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。 找出后，让一生读第9段，其他学生看投影的贝多芬画像，揣摩这些描写的作用。 讨论明确： 两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。 两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。 作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。 三、体验与反思： 1、用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，看谁刻画的最像，来判断出是谁。 2、听命运交响曲，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？ 总结：通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。 作业：将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在小作文本。 附板书： 音乐巨人贝多芬 何为 外貌描写： 远处 近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴 性格：刚毅、顽强、善良、执着 音乐巨人贝多芬 高崖镇中学 刘军为