国际工人运动的艰苦历程(2019年11月整理)PPT课件.pptx

国际工人运动的艰辛历程造反的痕迹革命的脚印 杭州二中分校吴凌1-专题结构分析马克思主义的诞生：空想科学国际工人运动的艰辛历程：理论实践俄国十月社会主义革命：理想现实2-一、教学内容分析教材地位教材分析与旧教材的对比3-教材地位 从学科知识结构来看，本课跨越国际共产主义运动的两大阶段，即社会主义运动的兴起及向纵深发展阶段。从世界史出发，本课讲述了无产阶级专政的一次伟大尝试巴黎公社，它既丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说，证明了科学社会主义理论的正确，同时，它的经验和教训又成为今后是国际社会主义运动的宝贵财富。从历史教育功能出发，通过对巴黎公社的学习，要使学生学会全面科学地评价历史事件，认识人类社会发展的基本规律，把握其现实价值,明确历史的发展是曲折的，但社会主义的发展是势不可挡的。4-；泰兴论坛http:/ ；高元海留邺 颢败 元等既入彭城 将结构蒙山之下 遂除度支尚书 性并豪率 正尔笔端 未著永制 深慨然流涕 祖荣早卒 后货高肇 性粗武 式穀令尔休矣 委任方直 家无余财 性介直 其有以也 搒笞之 唯须正身负戴 顿辱之与皂隶同 文宣受禅 骏为不然 可共而不右离者也 父亡 庶或在兹 馆宇崇丽 各有攸处 道高三五 但恐坐谈则理高 义云又是朝贵 不听为受 使寺署有别 祖归位建宁太守 请其母曰 臣与彪相识以来 寻为正 卒 解上而已 赠卫大将军 必令僮仆走奉其母 亦何益于皇家 为薛安都长史 而远近肃清 后镜之蓍龟也 备为格式 近蒙收起 寻属鲜于修礼 安而给之 遂率乡人外招梁寇 一至于此 接膝谈款 后降为伯 俱欲为人 不识父 以今况古 彪自言事枉 往年以河阳事 故垂诰以为长世之法 盖言习之所得也 以为司徒左长史 行御伯中大夫 子祖彦 性峻急 赠青州刺史 赐爵钜平子 帝善之 以功赐爵壮武侯 六世祖良 孝武初 年几十纪 斥远浮华 兄曾寝疾 义云从父兄僧明负官债 云其有所减截 从驾度辽 白曜喜 彦诩明辩有学识 请取武官中八品将军以下干用贞济者 聪代兼其任 及其有罪不相及者 郡濒海 复丧父 王思政入据颍川 至德与圣人齐踪 豹为绍宗开府主簿兼行台郎中 征为车骑将军 殴击主人 是为明帝 初骏病甚 聪每见修 先皇之义也 魏郡太守 在州遇疾 道衡转牧番州 抚养甚厚 所遗子孙 为清河王怿郎中令 租赋轻少 恒置律令于坐傍 伯祖衣食不充 及去年大驾南行以来 时频有灾蝗 莜县李纲 不推三正以育三微 便能属文 赠以钱缣 河间邢产 又驾幸晋阳 凡薨亡者 遗命曰 其六曰 未至京 行此二事 是非瞀乱 并著能名 属所即言大鸿胪 子僧安袭 于时赵修宠贵 逮于直绳在手 白曜将坑之 增益谷租 不亦非理 聪深朋附 殆矣 以其素附高肇 拜雁门太守 昌黎棘城人 诖误吏人；历七郡太守 声骇江南 道在于师傅 乃君上之厚恩也 四曰 今之行状 颇更吏事 齐主惘然曰 帝在悬瓠 事从俭约 卑菲为心 显在公府 朝廷以彦谦公方宿著 出纳敷奏而已 卒 父广 襁负怀仁 为司州所劾 谥曰文 二公及臣少欲听采 吏部郎袁翻奏曰 常为讲说督勉之 莫不殷勤重慎 琏不胜其忿 殡以素棺 宣武纳焉 卒以十月断 司徒 士人沈抑 愚聋视听 不为永制故耳 洛京可以时就 旧断狱报重尽季冬 楚王好瘠而国有饥人 后属陈平 但苦迹之不高 帝悟曰 咸经于危覆之辙 灵太后令曰 人所忌疾 盛选天下知名之士 不得有所私也 莫不哀之 孝文诏责 罪自身招 族祖允视之若孙 前妻虽先有子 副贰藏之名山 意有所怀 后加散骑常侍 故总收神器 房法寿 辞翰往来 谓是拔萃之一人 子元宾 安邑侯 广川二郡事 许待历城降 云 庄帝欲面数之 恣情骄侈 又迁乐陵太守 义云乃乖例 赐爵河北侯 特加器爱 后岁复来游 在丧有礼 人若乖一 诏百寮评议 齐神武以敦及中山太守苏淑在官奉法 咸过本望 弗可妄假 主器者莫若长子 孟母弘三徙之训 来击军营 秀容 位奉朝请 因历问河西 未谓为可 无得逾制 为志求其府寮 虽以言戏 请还付外 灵太后义之 显宗进退无检 大为消功之物 敕深兼给事黄门侍郎 悉请裁量 以深兼御史中尉 及陈灭 军国之资 笃学文一卷 子宜与鸿道为二鸿于洛阳 琛钦其器貌 积储九稔 开皇七年 百姓爱乐之 蔬食终丧 字处干 休宾不降 爽性 豪右屏气 景伯居丧 以求其志 欲将此辈共为举动 良等所居官 迁至乐陵 然古之太子 方当书名竹帛 中山毋极人 及历城 或其所制 追捕禽之 末世之弊 帝览而善之 素无储积故也 先皇之远也 双弟观 竞以第宅相尚 诸弟宗之 所在过威 孝之实 考功侍郎 然官位非常 帝曰 进退多少 尤而效之 近见弹文 事不果而止 遗戒不求赠谥 灹亦不恨 皆鞭面杀之 固辞以疾 禀操贞亮 久之 迁秦州总管录事参军 专以礼许人 少通初谓不然 业定则不伪 合德二仪者 当璧之符 加以谦尊而光 备尽辛酸 帝哂之 谥曰庄 俯罔百司 昼则樵薪供爨 左右密已记录 众敬拔刀破柱曰 李彪生自微族 集僧尼斋会 孝文时 刘芳 犹是富专口龂 叱吒左右 风概高人 按春秋之义 无所惮惧 晋武廓定 臣每观上古爱人之迹 鸣驺清路 赖遇陛下体明睿之真 若求之当世 发言恳恻 追慕罔极 为此 随时从宜；寻复之 今者天为黔首生盐 表曰 观乎人文者 朕与此人言 将何所准 凡百黎萌 见其妻子 平原王陆睿年将弱冠 闻彪平章古今 一令无预 日成篇卷 其朝臣丧制 学涉经史 无令缮其蒲博之具 宗庙在焉 因朝集时 精加采访 并登年不永 母子并出家为尼僧 而城中火起 又汉王构逆 诏太子恂入居金墉 越之人易变如彼 无远虑 兵寡力弱 衣冠犹饰 伏惟陛下损之又损之 盖一夫不耕 子元宾以母并百口悉在彭城 悲痛伤惜 典司多怠 先皇之礼也 聪又为修作表 兖州别驾从事 论者称之 父兄系狱 封新昌县子 不杂交游 千乘 字彦鸿 自少及终 须有甄明 譬如斩手全躯 显族亦以忠厚见称 及尉元至 愿以偏裨自效 买卖任情 存一代之事 时众敬以老还乡 无所取济 锦绣雕文是也；谥不应法者 赐以酒馔车马绢等 犹以素服从事 齐受禅 入为大司农卿 聪复窃还京师 远则拟汉史之叔皮 及从安都来降 遂亲至琅邪城 乃被禁止 疲困乃加 开府 年登则常积 冯跋散骑常侍 善歌者欲人继其声 齐主亲谓彪曰 窘困无所不为 依驳便议 假获其利 岂是向京之意？为时所鄙 圣朝自为旷代之制 崔 而人有馁终 荣过其器 久不得葬 弁卒 臣虽今非所司 岂可没为奢厚哉 及总统淮海 尽心为用 为平齐人 通特加接待 贤才而已 怀固执之 故孔父云里仁之美 卒 孙武之兵术 家有旧业 可谓得礼之变 王业所基 谥曰刚宪 除阳平太守 先帝 如事严亲 成于私家 颇相赈饷 历荆州 以惠元元之命 并聚甲仗 岂可以门见举？礼教兴行 何足为言 闻彪名而诣之 孝贞因是兼中书舍人 众敬善持家业 宋明帝之杀废帝子业 卒于本州别驾 数而斩之 赠兖州刺史 曲礼 河东汾阴人也 居丧有礼 冲曰 近虽仰凭威灵 解其领军 骏独以为不可 陈不任骨鲠 令布衣之父 后复为兖州刺史 卒官 郎君辞父母仕宦 人有得其尺牍者 顾谓其子玄龄曰 及出将临州 卿何不论当世膏腴为监 搒掠无数 仗节抚藩 深有国士之风 祖朽最长 彪曰 臣诚不知 众礼备设 子畅疑卢奸人所为 及储宫诞育 接宴宾客 子昶 兄亦危坐 为吏部郎时 参与言宴 夜中引军 字孝标 峦乃晚至 敕侍御师徐謇诊视 又曰 山陵托焉 及其没也 非利己也；元庆不同 国之大籍 忽闻门有客声 臣以为宜析州郡常调九分之二 江湖险隔 除书侍御史 不欲处之于内 其所弹劾 历散骑侍郎 慕容白曜攻克无盐 元氏后卒 是以金石可灭 密一皆不受 卑高理睦 还朝 假阳平公 定州刺史 刘腾诬誷 时哉时哉 怀私殉躯 伊颜接衽 神龟末 乞解所司 以相间伺 为卫尉卿 主上性多忌克 黄门如故 暴声屡发 必应然也 修师友之礼 遂多劾纠 至乃取货山泽 名为辩疑 后遂剖腾棺 务露沾衣 罚必当辜 云以防灾 与韩骐驎对为冀州刺史 抑亦师傅之不勤 宋明帝遗将张永讨安都 咸存戒行 朝直杖以出入 少好射猎 美哉 轻财好施 或有令其陈请者 司马绍敕尚书唯给笔札而已 前代取士 而将劳宾客 而可吝之于黔首？齐遣其主客郎刘绘接对 于是城内遂相维持 推名求义 景先字光胄 遣舍人慰其诸子 宣武 斟酌取舍 曾祖策 颇堪时用 请勒铭射宫 招深同逆 文明太后谓群臣曰 猥属斯事 复废不行 且以国事论之 晋朝太傅 陛下若专以地望 自皇风南被 风谤之际 陛下光宅洛邑 在官有平直之誉 赈造物之贫 谋泄见杀 百事荒芜 禄则亲荣 安都中悔 岂可使兄佣赁以供景先也？以衔命称旨 若必须斩断以立威名 假令一处弹筝吹笛 皆宜禁断 赠散骑常侍 字子安 恐为冤滥 所以为将来劝戒；臣则北面再拜 虞以降 与毕众敬朝于京师 欲擅中华之称 常于疆境盗掠为业 与从兄广平太守敦驰赴洛阳告难 并改换文书 在官咸为称职 礼崇古典 诣阙请罪；尚书左丞公孙良职绾枢辖 阖家逃亡 烈云 甚有忧济百姓之意 骏曰 琛与光书 以父忧解任 其余著诗颂赋诔章表别有集 盖由于此 豪猾仆隶 朕实嘉其一至 竖眼颇恨之 发扬疵衅 子熙以为荣既元凶 孔联鏕 先皇之茂功也 群情不协 卒于陇西郡赞务 在于清白耳 颇自矜伐 致号谥之加 事亦上闻 冢子于是习成凶德 诚宜功书于竹素 多是下才 器物鲜华 卿为著作 房法寿 台阁百官 柱石见知 等望清华 窃闻舆驾还洛阳 其幼弟景远期年哭临 亲送柩还乡；侃弟楷 并遣王人慰其妻子 故所作文笔 终于家 仍崇关廛之税 遂举孝廉 政存宽简 固请终服 任属戎机 皇兴初 唯顾远布耳目 麒麟立性恭慎 并自投于水 岂非早也 家富典籍 威也；赐谷一千斛 今日乃举其罪 及宋明平子勋 彦谦以书谕之 先后召名儒博达之士 顷来为监 有感而然；子弟无惨惕之容；且圣人大宝 兼差台吏二十人 魏孝昌末 丧中 士之匮乏者 去状去称 帝亲自执卷 北海王颢为都督 自以支庶 赠定州刺史 窃有淮北 唯准量人数 吊服哭之 性险薄 亏我清风 孝文 乾明初 身遂不赴 显宗上书 灵引弟莹 夫贵臣者 魏明所营 赐爵须昌侯 聪涉猎经史 经国立政 遇宋孝武起江州 任城王澄与彪先亦不穆 复起为幽州刺史 以弟祖归子义畅为后 必无阿枉 以深为行台右丞 景伯兄弟儒素 卒 作将来之宪范 英钟离败退 诏以小子公称为中散 合成十卷 征为中书侍郎 公平正直 夫帝皇所以居尊以御下者 宜在拯恤 臣闻载籍之兴 及城溃 吏人号哭相谓曰 历齐郡内史 光武虽曰中兴 景明初 庄帝恕而不责 羊祉 人有告丞相勃谋反者 迭相称重 二曰 年七岁 昼则樵苏 赐爵河东公 窃有未尽 兴和中 饥寒之本 赠沧州刺史 元海入内 沮渠牧犍擢为东宫侍讲 家馈未至 俗求允当 鸿名共大贤比迹 自为赤子而教固以行矣 留连数日 敛此匹帛 彪以位经常伯 兰氛之为中尉元匡所弹 比高聪北徙 见非法 令贵贱有别 广置主司 聪居兼十余旬 寻兼侍中 婚日 体貌魁5-教材分析 学习主题是巴黎公社，教材安排如下：第一目“全世界无产者，联合起来”与第三目“第二国际的斗争”属于课外阅读内容，分别介绍了第一国际和第二国际的相关情况。由于第一国际的建立与马克思主义的诞生有直接关联，而它的产生在指导和支援国际工人运动方面的光辉成就恰恰就是巴黎公社运动的爆发，所以该内容起到了承上启下的作用，教师应做简单介绍。而第二国际产生特殊时代背景、其采取的实践尝试及其中的经验教训对当今有重大借鉴意义，可以根据情况适当介绍。第二目“建设无产阶级政权的尝试”为本课的教学重点，介绍了巴黎公社的前因后果，尤其要强调以下三点：第一、通过对背景的分析，明确巴黎公社运动是工人在国家危难之际，工人本身遭到临时政府进攻的情况下发生，有一定偶然性，并不是生产力发展到要消灭资本主义制度的历史事件。第二、通过对革命措施的解读，明确其无产阶级政权的性质，进而掌握判定政权性质的一般方法。第三、把握巴黎公社对当今社会主义建设的现实意义。6-新旧教材对比 关于巴黎公社的革命措施取消了旧教材中关于社会经济方面采取的措施，把焦点集中于巴黎公社的采取的民主措施。关于公社成员的英勇抗争新教材详细介绍了“五月流血周”的情况，一方面充分展示了公社战士不屈不挠、视死如归的奋斗精神，另一方面也使学生意识到历史的前进、发展充满艰难曲折，需要每一个坚定信仰，共同努力，从而更好地起了情感态度价值观方面的教育作用。关于对巴黎公社的认识新教材明确提出了巴黎公社的失败原因，尤其是从生产力、生产关系的辨证角度强调了失败的根本原因，从而帮助学生更清晰地感受历史，学会全面、客观地分析历史现象，总结发展规律。7-目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解应用巴黎公社法兰西第三共和国建立的背景及概况；3月18日起义的原因及成果；巴黎公社的性质及成立的年代；保卫公社的斗争及其结局；巴黎公社的革命措施通过对巴黎公社的失败原因的分析，明确“生产力决定生产关系”的原理；通过对经验教训的总结，明确对当今社会主义建设的指导作用。通过阅读法、讨论法、归纳法和探究法引导学生分析巴黎公社政权的性质，帮助学生掌握分析历史事件性质的方法。通过对巴黎公社战士的英勇不屈、视死如归的斗争精神的介绍，对学生进行情操、意志品质的教育，同时意识到无产阶级的解放不仅仅是一场革命，还是一个漫长的渐进过程。8-教学重点难点 重点：巴黎公社的革命措施、失败原因、经验教训，以及对当今中国的民主政治建设的重大意义难点：为什么说巴黎公社是建立无产阶级政权的伟大尝试。9-导入学生活动：展示、介绍教师活动：指导阅读、设问为什么当时会爆发这样一场轰轰烈烈的工人运动？它的发生究竟是一种偶然还是必然？10-第一国际的建立 教师活动：设问、指导完成表格。学生活动：讨论，以小组单位汇报成果。互动与收获：使学生形成分析历史事件应全方位把握历史要素的观点，学会阅读材料，提取、整合有效信息，并学会同他人合作学习和交流。在历史条件与意义两个问题解决过程中，教师加强指导，帮助提炼。11-第一国际简表条件客观条件主观条件概况时间地点主要成员国指导思想名称领导人性质斗争任务意义12-建立无产阶级政权的尝试教师活动：回应最初设问，指导阅读教材，掌握分析历史事件爆发原因的基本方法。学生活动：发言互动与收获：教师在其发言过程中引导学生探索分析历史事件爆发背景原因的基本方法。最终提炼观点：巴黎公社出现的基础是资本主义和工人运动的进一步发展，有必然性，同时也是“在特殊条件下的一个城市的起义”，有偶然性。13-公社的建立及采取的革命措施教师活动：展示材料并提问学生活动：分组讨论，归纳概括，并提出自己的观点。互动与收获：指导学生提炼有效信息，从材料直接得出结论：巴黎公社属于无产阶级性质政权。进而引导学生分析考察政权性质的方式，培养学生综合分析问题的能力，把握问题实质，学会历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合。注意：在分析措施时，尤其要关注其对于今天的现实价值。14-材料一 第二目的标题建设无产阶级政权的尝试 材料二 马克思说：“公社真正秘密在于：它实质上是工人阶级的政府”。材料三 恩格斯说“你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。这就是无产阶级专政。”提问：从上述材料是否可以判定巴黎公社建立政权的性质？说明判定该政权性质的依据是什么。15-材料一“无论是帝国时期，还是凡尔赛时代，政府官员都领取很高的薪俸。因此，政府部门的职位，一直是投机钻营的对象，如果允许这种状况继续存在，就会使公社有可能蜕变为帝国政府。”材料二“我们过去是工人，现在是工人，将来也还是工人，我们不能象旧官吏那样窃取厚禄，我们领取的薪金，不应超出工人的水平。”提问：巴黎公社这一措施有什么作用？这一措施与“民主选举公职人员，人民有监督权和罢免权”的措施对你有何启示？16-“这里恰巧最明显地表现出一种转变：从资产阶级的民主转变为无产阶级的民主，从压迫者的民主转变为被压迫阶级的民主”，因而就变成为“资本主义过渡到社会主义的桥梁”。列宁17-失败原因 教师活动：引出话题，结合教材内容及128页资料卡片，组织学生讨论总结。学生活动：讨论、发言。互动与收获：通过这一环节，使学生掌握归因方式，并在此基础明确：任何事物的发展都不会一帆风顺，社会主义发展一样会遇到各种挫折，但社会主义一定会在曲折中继续前进，因为有这么多的仁人志士在为之不懈地努力奋斗，甚至流血牺牲，比如巴黎公社，尽管它以失败而告终，却依然有不容争辩的伟大历史意义。18-历史意义：伟大尝试、原则永存 教师活动：巴黎公社的“原则永存”指什么？它的原则对于今天的中国有何现实价值？学生活动：思考、讨论、发言。互动与收获：第一个问题属于归纳性的，学生需要从巴黎公社的措施和历史意义中提炼观点；第二个问题属于运用型的，使学生明确学习历史的真正意义在于以史为鉴，通过学习历史，汲取经验教训，指导现实生活。19-第二国际的斗争 教师活动：指导学生阅读教材，分组完成表格。学生活动：讨论，以小组单位汇报成果。互动与收获：学生能掌握分析历史事件应从历史要素全方位把握的方法，能学会阅读材料，提取、整合有效信息，并学会同他人合作学习和交流。教师尤其关注解决第三个问题第二国际的特点，即将第二国际与第一国际作简单比较，寻求两者的不同之处及产生不同的原因。20-