教师教育笔记《我的小贴画》.docx

教师教育笔记
《我的小贴画》
今天早上，孙嘉蔓小朋友的爸爸送孩子来幼儿园的时候告诉我，孙嘉蔓昨天回家说：“今天蒋老师表扬我了，还奖励我一个小贴画！”我知道表扬和鼓励对于有效的孩子来说意味着什么，但我真没想到孙嘉蔓小朋友竟然会这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这之前，我对孙嘉蔓小朋友的印象是早上来园不爱说话，上课也不太爱回答问题，从来不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬也没有几次，所以，之前我也常认为这样的孩子让人省心，没什么问题，当老师有时会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，使一些活动取得良好的效果，常会为了一个行为问题稍突出的孩子费尽心思，以求得他的进步和转变，但却忽视了那些不太起眼的，安静的，让人省心的孩子。
在后来的教学活动中我发现，自己以前执着于对“过于活泼”的孩子的关注，迫切想帮助他们改变，对于一直表现的棒的孩子关注度反而不够，在一次谈心活动中，我和孩子们进行了一次交流，我问孩子们，你们觉得老师爱不爱你们，小朋友们有的说爱，有的说不爱，我吃了一惊，没想到竟然会有孩子认为老师不爱他，我问原因，有的说老师有时候没有叫他回答问题，有的说老师没有奖励他小贴画，会大家之后，我想了很久，为什么会这样，我总结了一下：首先，我在对孩子的关注度上存在问题，对有的孩子“过度”关注， 导致其他孩子心理上对老师有“误解”，从而产生“老师不爱我”的想法。
知道了原因后，在之后的一日活动中我将幼儿参与的一些环节适当加长了点儿时间，尽量给每一个孩子参与和回答，小贴画的奖励也不再只给与“有进步”或是“没犯错”的孩子，从这件事上，让我明白了作为教师不仅仅是要关注问题稍突出的幼儿，对于其他幼儿也要给予关心和关爱，所有的孩子都渴望得到老师的关注，我们能做的就是对每一个幼儿做到关心、照顾，使他们的身心得到全面、和谐、健康的发展。