专题五现代中国的对外关系.docx

5.1新中国初期的外交
【教学目标】
1．了解中国恢复在联合国合法席位的原因、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。
2．结合材料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。
3．通过分析70年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理。 
【重点、难点】
1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。
2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步加强对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生意识。
【教学过程】
导入新课：
老师： 播放多媒体：《外交部副部长乔冠华潇洒豪放的大笑》图片情境，导入新课。
讲授新课
第2课 《外交关系的突破》（板书）
一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一（板书）
老师： 请同学们观看亚非国家支持中国加入联合国数量增长的趋势图，结合课文知识，围绕老师提出的问题作深入的探究，同学们可以分成四个小组展开思考。
老师： 出示史料----1970年美国提出的“双重代表权”方案(略)。
（1）趋势图反映了中国与联合国的关系，请拟定合适的标题。折线图反映了什么趋势？这种趋势说明了什么问题？
（2）结合所学知识，说明1971年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（必要时教师可提醒学生从内外因素合力的角度去思考）
（3）中国在联合国合法权利恢复过程中遇到的主要阻力是什么？为什么中国在联合国的合法席位只能用“恢复”而不是用“加入”的提法？
（4）中国在联合国合法席位的恢复有何意义？
学生： 联合国合法席位的恢复表明美国孤立中国政策的破产，是中国外交事业的重大胜利；
学生： 使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提高；大大地增强第三世界在联合国的力量。
（教师小结）：
同学们能依据课文本身提供的材料，结合所学知识展开分析探究，既有个人的独立思考，也有小组合作学习的成果，基本上做到史论结合，整体探究过程较为成功。中国为什么能恢复在联合国的合法席位？一是中国的综合国力有了很大提高，如“两弹一星”（原子弹、氢弹、人造地球卫星）和导弹的发射成功，打破了美苏制造的核威胁和对空间技术的垄断；成功制造万吨水电压机，在世界上最早人工合成结晶牛胰岛素等。二是中国政府制定了正确、灵活的外交方针、政策，赢得了亚非国家的广泛支持。
“为什么有那么多的亚非国家会支持中国重返联合国 ”？众所周知，六十年代以来，中国给予亚非国家许多道义上、经济上、军事上支持，如向越南提供大量物质援助，帮助越南人民抗美斗争取得胜利，在非洲帮助修建坦赞铁路等，正因为如此才使“我们的朋友遍天下”，也才有了联合国中众多友好国家支持中国恢复席位。这就是国家间的互惠互利，所以同学们无论在学习、工作和生活中都应当互帮互助，形成团结互助合作的精神。
（过 渡：（多媒体展示图片：毛泽东会见美国作家斯诺）
二、中美关系的解冻——突破之二(板书)
1．新中国成立后中美关系回顾(板书)
（新中国成立后，美国采取孤立、遏制中国的政策，扶持国民党政权，阻挠中国统一；图谋制造“两个中国”阴谋）
2．中美关系的解冻(板书)
活动1：同学讲述“乒乓外交”、基辛格博士秘密访华等有关中美关系走向正常化过程中的小故事。
活动2：学生在课堂上动手完成《走向正常化过程中两国经历的重大事件表》
时 间
事 件
意 义
1971．4
美乒乓球队访华
打开了中美两国交往的大门
1971．7
基辛格秘密访华
为尼克松访华做准备
1972．2
尼克松总统访华，《中美联合公报》发表
中美关系重大突破，开始走向正常化
1978．12
中美发表建交公报
为中美建交提供法律基础
1979．1
中美正式建交
中美关系实现正常化
表格完成后，学生围绕中心问题“中美关系为何能从敌视走向正常化？学生自行展开探究：
老师： 播放影视片断：《周恩来会见美国总统尼克松》
老师： 请第二小组同学展示搜集到的史料《尼克松回忆录》片断，其它小组同学认真思考提出的问题：
“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯拒绝同周恩来握手，使他身受侮辱。……因此，我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
问题1：日内瓦会议中，为什么时任美国国务卿的杜勒斯拒绝同周恩来握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？
学生： 尼克松是个识时务的政治家，他从维护美国战略利益的高度考虑握手对美方有利。
问题2：中美关系走向正常化的原因？
学生： 从美国方面说，① 中国在国际社会中地位的提高，孤立中国政策宣告失败；② 与苏联争霸中处于守势，与中国改善关系，可牵制苏联，减轻苏联对西欧的压力；③美国陷入侵越战争的泥潭。
学生： 从中国方面说，①为扩大国际交往，寻找国际关系力量平衡的支点；②牵制和对付来自苏联的威胁，苏联在中苏边境陈兵百万；多次策动中国边民外逃；1969年发生过中苏边境自卫反击战——珍宝岛自卫反击战；苏联多次威胁要对中国进行外科手术式的核打击等，因此，中国同样面临新的战略抉择。③为了捍卫我国安全，解决台湾问题，实现祖国统一的需要，维护国家的切身利益。
问题3：中美关系的突破(缓和)对中美双方和国际格局有何影响？
学生： 直接推动了中日关系的发展。
学生： 是中国对外关系关键性的重大突破和重要转机，提高了中国的国际地位，国际上出现了同中国建交的热潮，中国终于打破了外交的僵局。
学生： 对亚太地区的和平与稳定和中国社会的安定、经济的发展有重大的意义。
（教师小结）：从同学们讲述的故事和动手制作的大事年表中，我们不难看到中美关系正常化经历了一个艰难曲折的过程。70年代国际形势的变化，中美两国外交战略的调整为两国关系的改善提供了有利的外交调整契机，出于共同的国家利益需要和中美两国领导人的明智努力，两国关系正常化的条件成熟，中美关系开始走向正常化。
过 渡：（多媒体展示图片：毛泽东主席会见日本首相田中角荣）
三、中日邦交正常化——突破之三(板书)
1．历史上中日关系回顾(板书)
（古代：友好交往 近代：日本发动侵华战争，给中国人民带来重大灾难）
2．中日邦交正常化(板书)
老师： 请第三小组的同学为大家展示相关资料。
材料1 “在动荡的世界形势下，应该加速实现同中华人民共和国的邦交正常化，强有力地开展和平外交。”
——田中角荣
材料2 日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成重大损失的责任，表示深刻的反省。……（中日两国）同意在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处各项原则的基础上，建立两国间持久的和平友好关系。……两国任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1972年中日《联合声明》
老师： 其它小组同学认真阅读展示的材料，结合课本内容探讨中日关系改善的原因及对国际关系的影响。
问题1：中日关系改善的原因，中国方面的建交动力何在？
学生： 日本政治、经济发展的需要，日本对华友好的政党，社团和人士的推动及中美关系的改善直接促进了中日建交。
问题2：中日两国持久和平友好关系的基本原则是什么？
学生： 和平共处五项原则
问题3：中日建交对国际关系有何影响？
学生： 略
问题4：如何认识今后中日两国关系的发展？
学生： 以史为鉴，面向未来。
教学小结：
老师： 近代以来，日本屡次发动侵华战争，给中国人民带来重大灾难，中日关系经历了较为曲折发展的历程。70年代，由于中美关系的缓和，两国关系开始走向正常化。但时至今日，两国关系仍时好时坏，如何正确对待历史遗留问题是两国关系能否健康发展的关键因素。
四、中国外交突破的启示
1．中国外交成功主要源自于自身经济实力的增强（引导学生回顾近代史上弱国无外交的事例）。大力发展生产力，实现科技自主创新，弘扬“两弹一星”精神和倡导科学发展观是极为重要的。
2．中国外交成功与及时抓住战略机遇密切相关。进行社会主义经济建设也必须善于抓住机遇，适时调整战略，制定正确、灵活的方针、政策和原则。
5.2 外交关系的突破
【教学目标】
1．了解中国恢复在联合国合法席位的原因、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。
2．结合材料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。
3．通过学生事先搜集的相关材料，引导学生结合背景创设历史问题情境，探讨中国外交突破的现实意义及对国际关系影响，培养探究历史问题的能力。
4．通过分析70年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取人生态度、团结合作精神和经受挫折适应生存的能力。 
【教学重点、难点】
重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。
难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步加强对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生意识。
【教学过程】
(一)课前准备：
教师组织学生搜集相关中美关系、中日建交图片、文字等资料；并对相关的初中教材内容进行预习。
(二)情景导入新课：
老师： 播放多媒体：《外交部副部长乔冠华潇洒豪放的大笑》图片情境，导入新课。
（三）讲授新课
第2课 《外交关系的突破》（板书）
一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一（板书）
老师： 请同学们观看亚非国家支持中国加入联合国数量增长的趋势图，结合课文知识，围绕老师提出的问题作深入的探究，同学们可以分成四个小组展开思考。
老师： 出示史料----1970年美国提出的“双重代表权”方案(略)。
（1）趋势图反映了中国与联合国的关系，请拟定合适的标题。折线图反映了什么趋势？这种趋势说明了什么问题？
（2）结合所学知识，说明1971年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（必要时教师可提醒学生从内外因素合力的角度去思考）
（3）中国在联合国合法权利恢复过程中遇到的主要阻力是什么？为什么中国在联合国的合法席位只能用“恢复”而不是用“加入”的提法？
（4）中国在联合国合法席位的恢复有何意义？
学生： 联合国合法席位的恢复表明美国孤立中国政策的破产，是中国外交事业的重大胜利；
学生： 使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提高；大大地增强第三世界在联合国的力量。
（教师小结）：
同学们能依据课文本身提供的材料，结合所学知识展开分析探究，既有个人的独立思考，也有小组合作学习的成果，基本上做到史论结合，整体探究过程较为成功。但也有一些不足之处：如对“恢复”和“加入”的概念理解不够准确，对亚非国家为何会支持中国重返联合国的理由阐述不够充分。中国作为联合国的创始国，按国际法惯例，新中国成立后，新政权就自然取得在联合国的一切权力。中国为什么能恢复在联合国的合法席位？一是中国的综合国力有了很大提高，如“两弹一星”（原子弹、氢弹、人造地球卫星）和导弹的发射成功，打破了美苏制造的核威胁和对空间技术的垄断；成功制造万吨水电压机，在世界上最早人工合成结晶牛胰岛素等。二是中国政府制定了正确、灵活的外交方针、政策，赢得了亚非国家的广泛支持。
“为什么有那么多的亚非国家会支持中国重返联合国 ”？众所周知，六十年代以来，中国给予亚非国家许多道义上、经济上、军事上支持，如向越南提供大量物质援助，帮助越南人民抗美斗争取得胜利，在非洲帮助修建坦赞铁路等，正因为如此才使“我们的朋友遍天下”，也才有了联合国中众多友好国家支持中国恢复席位。这就是国家间的互惠互利，所以同学们无论在学习、工作和生活中都应当互帮互助，形成团结互助合作的精神。
（教师点评的目的是让学生感受中国外交发展的艰难历程，引导学生从历史的角度理解、观察当今国际事务相互间的作用及影响，进一步认识只有靠自己的真正实力才是最有说服力的。）
过 渡：（多媒体展示图片：毛泽东会见美国作家斯诺）
二、中美关系的解冻——突破之二(板书)
1．新中国成立后中美关系回顾(板书)
（新中国成立后，美国采取孤立、遏制中国的政策，扶持国民党政权，阻挠中国统一；图谋制造“两个中国”阴谋）
2．中美关系的解冻(板书)
活动1：同学讲述“乒乓外交”、基辛格博士秘密访华等有关中美关系走向正常化过程中的小故事。
活动2：学生在课堂上动手完成《走向正常化过程中两国经历的重大事件表》
时 间
事 件
意 义
1971．4
美乒乓球队访华
打开了中美两国交往的大门
1971．7
基辛格秘密访华
为尼克松访华做准备
1972．2
尼克松总统访华，《中美联合公报》发表
中美关系重大突破，开始走向正常化
1978．12
中美发表建交公报
为中美建交提供法律基础
1979．1
中美正式建交
中美关系实现正常化
表格完成后，学生围绕中心问题“中美关系为何能从敌视走向正常化？学生自行展开探究：
老师： 播放影视片断：《周恩来会见美国总统尼克松》
老师： 请第二小组同学展示搜集到的史料《尼克松回忆录》片断，其它小组同学认真思考提出的问题：
“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯拒绝同周恩来握手，使他身受侮辱。……因此，我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
问题1：日内瓦会议中，为什么时任美国国务卿的杜勒斯拒绝同周恩来握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？
学生： 尼克松是个识时务的政治家，他从维护美国战略利益的高度考虑握手对美方有利。
问题2：中美关系走向正常化的原因？
学生： 从美国方面说，① 中国在国际社会中地位的提高，孤立中国政策宣告失败；② 与苏联争霸中处于守势，与中国改善关系，可牵制苏联，减轻苏联对西欧的压力；③美国陷入侵越战争的泥潭。
学生： 从中国方面说，①为扩大国际交往，寻找国际关系力量平衡的支点；②牵制和对付来自苏联的威胁，苏联在中苏边境陈兵百万；多次策动中国边民外逃；1969年发生过中苏边境自卫反击战——珍宝岛自卫反击战；苏联多次威胁要对中国进行外科手术式的核打击等，因此，中国同样面临新的战略抉择。③为了捍卫我国安全，解决台湾问题，实现祖国统一的需要，维护国家的切身利益。
问题3：中美关系的突破(缓和)对中美双方和国际格局有何影响？
学生： 直接推动了中日关系的发展。
学生： 是中国对外关系关键性的重大突破和重要转机，提高了中国的国际地位，国际上出现了同中国建交的热潮，中国终于打破了外交的僵局。
学生： 对亚太地区的和平与稳定和中国社会的安定、经济的发展有重大的意义。
（教师小结）：从同学们讲述的故事和动手制作的大事年表中，我们不难看到中美关系正常化经历了一个艰难曲折的过程。70年代国际形势的变化，中美两国外交战略的调整为两国关系的改善提供了有利的外交调整契机，出于共同的国家利益需要和中美两国领导人的明智努力，两国关系正常化的条件成熟，中美关系开始走向正常化。
过 渡：（多媒体展示图片：毛泽东主席会见日本首相田中角荣）
三、中日邦交正常化——突破之三(板书)
1．历史上中日关系回顾(板书)
（古代：友好交往 近代：日本发动侵华战争，给中国人民带来重大灾难）
2．中日邦交正常化(板书)
老师： 请第三小组的同学为大家展示相关资料。
材料1 “在动荡的世界形势下，应该加速实现同中华人民共和国的邦交正常化，强有力地开展和平外交。”
——田中角荣
材料2 日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成重大损失的责任，表示深刻的反省。……（中日两国）同意在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处各项原则的基础上，建立两国间持久的和平友好关系。……两国任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1972年中日《联合声明》
老师： 其它小组同学认真阅读展示的材料，结合课本内容探讨中日关系改善的原因及对国际关系的影响。
问题1：中日关系改善的原因，中国方面的建交动力何在？
学生： 日本政治、经济发展的需要，日本对华友好的政党，社团和人士的推动及中美关系的改善直接促进了中日建交。
问题2：中日两国持久和平友好关系的基本原则是什么？
学生： 和平共处五项原则
问题3：中日建交对国际关系有何影响？
学生： 略
问题4：如何认识今后中日两国关系的发展？
学生： 以史为鉴，面向未来。
教学小结：
老师： 近代以来，日本屡次发动侵华战争，给中国人民带来重大灾难，中日关系经历了较为曲折发展的历程。70年代，由于中美关系的缓和，两国关系开始走向正常化。但时至今日，两国关系仍时好时坏，如何正确对待历史遗留问题是两国关系能否健康发展的关键因素。
四、中国外交突破的启示
1．中国外交成功主要源自于自身经济实力的增强（引导学生回顾近代史上弱国无外交的事例）。大力发展生产力，实现科技自主创新，弘扬“两弹一星”精神和倡导科学发展观是极为重要的。
2．中国外交成功与及时抓住战略机遇密切相关。进行社会主义经济建设也必须善于抓住机遇，适时调整战略，制定正确、灵活的方针、政策和原则。
5.3 新时期的外交政策与成就
【教学目标】
1．识记新时期中国外交政策调整的原因和表现，把握外交政策调整的内涵和基本依据，归纳在新外交政策指导下取得的成就。
2．了解中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动，理解我国为现代化建设争取良好国际环境、维护世界和平、促进共同发展所作出的努力，认识外交政策调整的影响和作用。
3．从外交政策的调整中感悟新中国国力的强盛。
4．深入认识和体会中国和平共处五项原则在新时期的发展、深化和丰富。理解和平与发展是当今世界的主题。
5．认识外交战略是国家总体战略和各项事业的需要。中国只有增强综合国力，自立于世界民族之林，外交事业才会有坚实的基础和坚强的后盾。增强坚持改革开放、面向世界和未来、顺应历史潮流发展的现代意识。
【教学重点、难点】
重点:新时期外交政策的调整
难点:新时期外交政策调整的内涵
【教学过程】
导入：学生回顾概述新中国成立至改革开放前的外交成就，导入新课。
教学新授：
外交政策的调整
原因：国际形势的变化，国内现代化建设的需要。
表现：（1）对战争与和平问题看法的变化；
（2）强调反对霸权主义，维护世界和平；
（3）奉行不结盟政策；
（4）实行对外开放政策。
建议教师：
引导学生结合课本以及所收集的资料，讨论分析：
①、新时期中国对外政策调整的原因，认识和平与发展是当今世界发展的两大主题，霸权主义是战争的根源。
②、对比建国初期的外交方针政策和新时期的政策，真正了解调整的政策的内涵及其制定的基本依据。
史料链接：
材料一：1988年12月邓小平在会见外宾时说：“世界上现在有两件事情可做，一个是建立国际政治新秩序，一个是建立国际经济新秩序。……我们应当用和平共处五项原则作为指导国际关系的准则。我们向国际社会推荐这些原则……这是件了不起的事情，不赞成的人会有不少，但只有高度的智慧和战略的胆识，就一定可以完成。”
材料二：邓小平说：“中国的对外政策是独立自主的，是真正的不结盟。中国不打美国牌，也不打苏联牌，中国也不允许别人打中国牌。”
材料三：邓小平1989年10月在同美国前总统尼克松谈话时有一段精辟的论述：“考虑国与国之间的关系主要应从国家自身的战略利益出发。着眼于自身长远的战略利益，同时尊重对方的利益，而不是去计较历史的恩怨，不去计较社会制度和意识形态的差别，并且国家不分大小强弱都相互尊重，平等相待。这样，什么问题都可以妥善解决。”
材料四：江泽民曾说：“我们坚持奉行独立自主的和平外交政策，在和平共处五项原则的基础上同世界上一切国家友好交往、平等相待、互利合作，推动人类进步事业不断发展。”
读史感悟：
（1）材料一中邓小平认为当今世界的两大主题是什么？
（2）材料二体现的不结盟政策的具体表现是什么？
（3）从材料三、四可以看出中国在处理与其他国家之间关系的原则和出发点是什么？
教师可以与学生一起探讨并认识到：和平与发展是当今世界的两大主题。不结盟政策的具体表现是不同美苏任何一方结盟，也不联合任何一方去反对另一方，而是在和平共处五项原则基础上改善、发展同它们的关系。在处理国家关系和国际问题时，坚持奉行独立自主的和平外交政策，在和平共处五项原则的基础上同世界上一切国家友好交往。不以意识形态定亲疏，不受一时一事所左右，而是从中国人民和世界人民的根本利益和事情本身的是非曲直来决定自己的政策。这是一种实事求是的外交思想和策略，为中国进一步改革开放、发展经济创造了良好的周边环境和有利的国际条件。
活跃的多边外交
1．开展以联合国为中心的多边外交。
2．出席联合国千年首脑会议。
建议教师：
引导学生用史实说明我国开展以联合国为中心的多边外交，及所作出的贡献。
史料链接：中国参加联合国相关活动的影片资料
（三）推进新型区域合作
1．积极参加亚太经合组织活动
2．建立上海合作组织
建议教师：
①、引导学生互相协作，将所收集的资料以多种形式进行展示：小报、图片展览、影视资料等。先从整体上探讨中国在地区性国际事务中的活动以及做出的重大贡献，并进一步分析中国在地区性国际事务中政策的指导思想是什么。
②、学生可以演绎上海亚太经济合作会议的情景，分析什么是“上海共识”。
③、引导学生以中国领导创立的“上海合作组织”为例，说明中国积极发展与周边国家的睦邻友好关系。认识《打击恐怖主义、分裂主义和极端主义的上海公约》的重大现实意义。可以联系伦敦爆炸案等事件，说明其积极性。
史料链接：
材料一：泰国曼谷的一家调查中心近日就“谁是泰国人心目中最亲密的朋友”进行调查，结果有76%的泰国人认为是中国。当1973年中国乒乓球代表团作为第一个访问泰国的中国团组抵达曼谷时，饭店把他们房间的电话都切断了，对中国人的防范和戒备可见一斑。
材料二：美国《华盛顿邮报》一篇文章中的评价：“中国正在四邻间建立起全新的声誉”。
材料三：播放2001年10月，中国上海成功主办了亚太经合组织第九次领导人非正式会议的画面。同时出示介绍此会的资料：APEC是亚太地区级别最高的政府间的经济合作论坛,是目前为止我国参加的惟一的政府间区域经济合作机构。世界上最大的经济超级大国美国和最大的发展中国家中国都是APEC成员。现在,APEC成员经济体已扩展到21个,拥有世界人口的45%,国民生产总值约占世界总量的55%,贸易额为世界总额的46%。
论从史出：
引导学生从了解的史实中谈谈对此次会议的认识和感想。可与学生一起交流。
这次盛会是在“9·11”事件发生后不久，以及世界经济形势面临严峻挑战的紧要关头召开的，世界为之瞩目。上海的浦江秋水，金风送爽。江泽民主席和亚太经合组织其他成员领导人身着中式传统服装微笑合影，向经历了“9·11”恐怖袭击后的世界展示出坚定信心和合作精神。在江泽民主席的主持下，与会各成员领导人围绕“新世纪、新挑战：参与、合作，促进共同繁荣”的主题，深入交换意见，达成广泛共识。中国积极参与国际反恐合作，支持安理会通过一系列反恐决议，推动上海亚太经合组织领导人非正式会议通过反恐声明，并与多国开展反恐磋商和对话。会议期间中国积极开展首脑外交，推动与有关国家双边关系的发展，对中国外交打开新局面产生了重要影响。
【知识网络】
中华人民共和国的外交

（50年代） （70年代） （80年代） （90年代以来）
制定独立自
主外交政策
外交政策
的调整
中国成为举足轻重的力量
对外关系
重大发展

【课堂反思】
本课课程内容离现实生活较近，学生较感兴趣，同时资料比较容易收集。在历史教学中合理利用了网上资源，最大限度地了拓展学生的视野，调动了学生参与的热情，极大地丰富历史教学的手段，增强了历史教学的效果，提高了历史教学的水平。
能否调动学生的积极性是课堂成败的关键，而联系现实则是调动学生积极性的法宝。没有学生参与的课堂是低效率的课堂。小结（巩固与深化）将本课主题和现实问题相联系的设计，具有很强的感染力，学生注意力集中，萌发了一股探究的热情。