二年级电子教案第八课.doc

鹤壁市鹿鸣小学电子备课
（ 2015 至 2016 学年度第 二 学期）

学科： 音 乐
年级： 二 年 级
教师： 付 珊 珊

2016年5月25日

音乐人音版小学二年级下册

第
八
单
元

主备：付珊珊

2016年5月25日

《新疆好》教学设计
【教学目标】
1. 能用活泼自然而有弹性的声音，演唱歌曲《新疆是个好地方》和《我爱雪莲花》，并能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，表现出积极开朗的歌曲情绪。
2. 能随歌曲《新疆是个好地方》的内容，用新疆的动作跳一跳，能选择合适的动作来表现三段不同的民族音乐。
3. 能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》配伴奏。
4. 认识反复记号，并能在实践中运用。
【教学方法】
演示法、合作法
【教学准备】
多媒体课件、琴、三角铁。
【教学课时】
两课时
《新疆好》第八课时教学设计
【教学目标】
情感目标：了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文化的情感。
知识目标：通过欣赏歌曲《新疆好》，感受新疆民歌的风格特点。
能力目标：1、通过听赏新疆歌曲的过程中学会听赏音乐的方法，并能在今后听赏音乐中得以运用。
2、能跳几个新疆舞蹈的动作，了解新疆舞蹈的风格。
创新目标：感受歌曲的舞蹈性节奏，用打击乐或舞蹈参与歌曲的表现当中。
德育目标：感受各族人民大团结和当代中国的西部大开发的伟大举措。
【教学重难点】
让学生在视觉、听觉、动觉上都得到最愉悦的感受，从而了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文化的情感。学生积极的用自己喜爱的方式参与表演。
【教学时间】
第十五周
教学过程：
一、走进新疆
1、教师弹奏具有新疆风格的手风琴乐曲，学生听
师：同学们，这首乐曲把你们带到哪里了？（新疆）
2、师：新疆维吾尔族位于中国的西部，是一个能歌善舞的民族，（出示中国地图）今天就让我们走进美丽的新疆、跟着音乐去感受和了解新疆。
二、感受新疆
《新疆好》
1、初听歌曲《新疆好》
师：首先，让我们先来欣赏歌曲《新疆好》,边听边感受这首歌曲给你带来怎样的心情？如果让你分段你会把歌曲分为几段呢？
2、分段聆听歌曲《新疆好》
师：下面，让我们分段聆听歌曲，首先听听歌曲第一段，这段歌曲中出现的哪些图片或歌词给你留下深刻印象？
师：第一段音乐唱出了新疆的风光美，那第二段音乐写了新疆的什么方面？（瓜果甜、物产丰富）
师：这首歌曲唱出了新疆的风光美、瓜果甜、物产丰富，人民生活幸福，作曲家还想通过这首歌曲表达或歌颂什么呢？让我们来听听第三段音乐。
出示《新疆好》歌曲资料
3、再次聆听歌曲《新疆好》
师：下面让我们也随着歌曲哼一哼、唱一唱，体会一下新疆人民高兴的心情核对新疆的热爱。
音乐拓展
4、师：刚才我们欣赏了歌曲《新疆好》，感受到新疆的风光美，人民生活幸福，下面让我们更深层次的去了解新疆，哪位同学来说说你还知道新疆的什么？
例：A：（乐器）生：我知道新疆的乐器有手鼓……
师：这位同学谈到了新疆的乐器，你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什么乐器呢？
教师播放课件（新疆乐器的图片）并介绍
师：新疆的乐器种类繁多，向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器，还有拉弦乐器、吹管乐器。
师：下面老师弹奏一首乐曲，你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲吗？
教师弹奏《新疆舞曲》
师：哪条节奏适合于这首乐曲呢？
师：这种节奏叫切分音节奏，在新疆的乐曲中应用广泛，因为维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现了各种切分节奏，下面请听老师用手鼓示范一遍。
师：哪个同学愿意试一试？
师：我们大家一起来拍一拍。
师：拍的真好，老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗？
学生参与打击乐器演奏
B：（食品）生：我知道新疆有哈密瓜……
教师播放课件（新疆食品的图片）并介绍
师：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤饼）、抓饭、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。
C；（服饰）生：新疆人头上戴一个小花帽……
教师播放课件（新疆服饰的图片）并介绍
师：这位同学提到了新疆的服饰，新疆男女老少都爱戴这种四棱小花帽，它叫“尕巴”。
D：（歌曲）师：新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞，我这里为你们提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖品？你可以选择老师提供的歌曲，也可以选择另外有关新疆的歌曲。
学生哼一两句，教师相应的播放这首歌曲，并教学生参与听赏歌曲的方法。
例：《青春舞曲》师：你能哼或唱一两句吗？
师：好！下面让我们来听听《青春舞曲》边听边可以用你手上的手鼓随音乐拍节奏新疆节奏的特点。
《半个月亮爬上来》
师：这首歌曲优美抒情，同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。
师：你们脑海中出现了什么画面呢？
《你是我的玫瑰花》
师：这首歌曲你们会不会唱，如果会唱请你随音乐有表情的唱一唱。
《掀起你的盖头来》
师：这首歌曲中有很多舞蹈动作，你们可以边欣赏边观察新疆舞蹈的特点。
《库尔班大叔喜洋洋》
师：这首歌曲请同学们边听边思考如果让你分段，你会把歌曲分为几段？你从每段歌曲的旋律中感受到了什么情绪？
教师小结：刚才我们用了一些不同的方式听赏歌曲，（出示课件：听赏音乐方式 ） 如：随音乐哼唱旋律、用打击乐器为歌曲伴奏、听音乐闭眼想象歌曲所描绘的画面、边听音乐边欣赏舞蹈、还有听音乐感受乐曲的情绪。下面这首歌曲同学们可以选择自己喜欢的方式欣赏歌曲。
听赏《送我一枝玫瑰花》 或 《花儿为什么这样红》或《阿拉木汗 》
教师总结：同学们，刚才我们欣赏的歌曲你们喜欢吗？这几首新疆风格的歌曲只是新疆歌曲中很小的一部分，同学们如果有兴趣可以在下课后通过网络、VCD碟片、电视等工具再去听听新疆的歌曲，去了解新疆民歌的风格特点，热爱我们少数民族的音乐文化。
E：（舞蹈）
师：刚才我们听了这么多新疆的歌曲，感受到新疆那种热情奔放的音乐，我想同学们肯定已经坐不住了，也想来秀一把了。好！下面让我们来欣赏一段新疆舞蹈，边欣赏边学一学你能从中学会哪个新疆舞蹈动作呢？并能给大家表演一下。
（播放《新疆舞蹈》学生观看。）
学一学：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，哪位同学愿意为我们表演一下他学会的动作，为你们这个小组获取奖品？
练一练：师：让我们都来学学这个动作好吗？
编一编：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，让我们以基本脚步（点踏步）为固定动作，来创编上肢动作。
演一演：师：通过搜集有关新疆的素材来看大家都很喜爱新疆，好！让我们随着音乐尽情的舞动起来，跳出你对新疆的喜爱、对新疆赞美。教师配上音乐弹奏手风琴。
播放歌曲《新疆是个好地方》
本课小结：
师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，新疆维吾尔族是生活在我国西部的一个能歌善舞的民族。最后，让我们随着《新疆好》的音乐做自己喜欢的新疆舞动作或用手鼓为音乐伴奏，走出教室。
板书设计：

课后反思：

《我爱雪莲花》第八课时教学设计
【教学目标】
1、指导学生以欢快热烈的情绪活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。
2、通过简单的维族舞蹈动作的学习，培养学生的美感，更好地表现歌曲。
3、掌握八分休止符的时值。
【重点难点】
以欢快热烈的情绪活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》掌握八分休止符的时值。
【教学时间】
第十五周
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好。
2、律动。
二、节奏练习
师：老师知道小猫、小狗都是你们最喜欢的小动物，喜欢小猫的同学模仿它的动作和叫声告诉老师你们在哪里？（生模仿×-︳×-︳）喜欢小狗的同学呢？（生模仿××︱或×××︱）接唱比赛练习××︱×××︱×-︳×-‖
（设计说明：从学生喜欢的小动物入手，结合学生的身心特点激发学生的兴趣，培养学生的节奏感。）
三、新课教学
1、创设情境，模唱歌曲旋律。
师：同学们模仿的真好，老师带你们去看小动物的音乐擂台赛，（课件出示）听，小猫正在得意洋洋地唱着（用猫叫声唱出第一句旋律），小狗听了不服气地唱了起来，（用狗叫声唱第二句旋律）。
师：真是不相上下，现在就让我们来模仿你喜欢的那个小动物的歌声，来做啦啦队为他们鼓劲儿，加油吧！看哪个啦啦队是最棒的！（学生进行学唱和接唱比赛）
（设计说明：在游戏竞争中让学生学会歌曲的旋律，为学唱歌曲埋下伏笔，让学生在动中学，乐中学，体现以兴趣爱好为动力的基本理念。）
2、小诗导入，引出歌词
师：我们这两个啦啦队也不甘示弱，这场比赛真是太激烈了，就连远在新疆的萨依拉小姑娘也被我们吸引了过来，（课件出示）看，她还带来了一首小诗作为礼物送给我们。（老师按节奏范读，学生分组练读）。
3、简介歌曲
师讲述萨依拉和边防军之间的感人故事。
（设计说明：这一环节是激发学生对边防军的热爱，渗透情感态度与价值观目标。）
4、学习歌曲
（1）听录音范唱，感受歌曲情绪
师：有一位作曲家叔叔为这首诗谱上了小动物歌中的旋律，加工创作成了一首歌，还起了一个很美的名字叫《我爱雪莲花》，让我们一起聆听萨依拉的歌声吧！（生听录音）从歌声中你们感受到了什么样的情绪呢？（生答。）
（2）听老师范唱并评价
师：这首歌老师也会唱，能不能把鼓励的掌声送给我？（教师范唱）谁能评价一下老师的演唱？有没有信心学会唱这首歌？老师相信你们一定能唱好！
（3）学唱歌曲
①学唱第一段。
随琴跟唱。
指导休止符的唱法（把休止符比喻成红灯，看手势演唱）。
师生接唱。
带着欢快的情绪演唱第一段。
②生自学演唱二、三段歌词
（设计说明：通过随琴跟唱，师生接唱等活动，让学生学会歌曲，同时生自学二、三段，体现了教师教学方式和学生学习方式的转变。）
③结束句的学唱和再创作
师：最后这一句是结束句，表现了萨依拉长大保卫祖国的决心，听老师是怎么唱的？（采用游戏学唱此句。）
师：作曲家叔叔可以通过节奏和旋律的变化表现萨依拉长大保祖国的决心，你们都用哪些方式表自己的决心呢？（生说。）
师：就让我们带着坚定有力的声音，握紧拳头，在结尾处加上一个“嘿”，也来表表咱们的决心。（生再次演唱结束句。）
（设计说明：通过创编结束句的活动，既提高了学生对歌曲的创编能力，又能激发学生热爱祖国、报效祖国的决心，在潜移默化中渗透了思想教育。）
④随伴奏完整演唱
师：起立，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音来演唱这首歌，注意面带微笑。看谁笑得最美！
四、表现创造
师：谁能用动作来表现你此时的愉悦心情？（生随音乐编创动作表演）课下和小伙伴一起编创动作为边防军叔叔献舞。
小结本课：
教师：通过《我爱雪莲花》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的过程体会到了“天山的青松根连根，军民团结一家亲”。同学们你们也要象小吐依拉一样，以解放军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国，建设祖国贡献力量！同学们有没有信心? （师生再见。）
作业设计：

板书设计：

教学反思：

《新疆舞曲第一号》第八课时教学设计
【教学目标】
1、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2、聆听《新疆舞曲第一号》感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
【教学重难点】
学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
【教学时间】
第十六周
【教学过程】

一、 组织教学
1、带学生近音乐教室，音乐师生问好。
2、竖笛常规练习。
（设计意图：音乐常规教学，复习巩固。）
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
（设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点。）
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、创编舞蹈
请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
本课小结：
让学生说说这节课里学到了什么？
2、布置学生自制一顶新疆帽。
3、听音乐律动出教室。
板书设计：

课后反思：

《新疆是个好地方》第八课时教学设计
【教学目标】
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。
3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。
【重点难点】
１、歌词的读法及演唱技巧。
２、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
３、歌曲的情感教学。
【教学时间】
第十六周
【教学过程】
一、创设情境，引入新疆：
１、组织学生进教室。
２、听《新疆是个好地方》的演唱。
这首歌好象把我们带到了一个什么地方？
（引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风格。）
二、体验新疆的基本节奏：
1、教师的节奏舞蹈律动：（引出新疆节奏）
老师给你们一段新疆舞，怎样？掌声鼓励我呀！但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化？
学生说
出示　x x x | x x | 和 x x x | x x x x |　要让学生明确切分音的重音。
2、拍念新疆节奏：
师生接拍：（师）x x x | (生)　x x | (师) x x x | (生) x x x x |
生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听
听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段）
3、节奏填词
　 （１）老师表扬：x x x　 | x x |
小　朋　友　　真　棒
学生编词：各自编
老师送词：x x x | x x |
富　饶　的　　花　园
咱　们　的　　新　疆
　 （２）老师又表扬了：x x x | x x x x | x —| x 0
　　 小　朋　友　　真呀　　真正 棒
老师送词：x x x | x x x x | x — | x 0 |
肥　沃　的　草原　　放牛　　羊
黑　压　压　森林　　满山　　岗
4、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x |
小　朋　友　　亚克　　西
（用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。）
三、走进新疆，唱新疆
　　谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗？
　（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。
　（二）、学唱第一段：
1、结合图片说词唱歌
“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。
唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱（用琴带）
“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。
　　　　　　　唱：　２　５　　３　｜　２　３　　１　｜
　　　　　　　　　　结　　　　瓜　　　果
“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
（通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x　 的节奏．说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望。）
2、听音乐第一段
新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、情绪是怎样的？
3、师生合作接唱
老师也想唱，想请你们合作一下，怎样？
4、完整投入的唱第一段
新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。
（通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆。）
（三）、学唱第二、三段
1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。
2、点击图片：（边看边说，结合歌词教学。）
逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”。
3、师生有节奏的问答式念歌词。
4、师生问答式接唱（根据歌曲的旋律。）
（师）啥地方的苹果甜又大乃？
（生）伊犁河的苹果甜又大乃……..
师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？
个别生问答。
小组问答。
全体问答。
5、赞美新疆的话。
看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？
师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。（通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中。）
（四）、完整学唱整首歌曲
1、完整聆听：（出示大歌片。）
听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？
听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么
好？（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理。）
2、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理。）
3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。
（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用。）
四、表现新疆。
1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？为什么这样变？
2、说唱的形式。
第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。
3、边唱边舞边拍节奏。
（通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神。）
本课小结：
1、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！他们那么热情好客，我们下次还来吗？
2、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。
（拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆。）
作业设计：

板书设计：

教学反思：