资源描述
第十二课《我是中国小公民》教学设计
一、本课体现的课标内容和教学目标
（一）本课所体现的课标内容
1、感受个人情感与国家命运之间的联系。
2、知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
（二）本课所要实现的教学目标
1、情感态度价值观：感受个人情感与国家命运之间的联系；增强依法保护自身合法权益的意识。
2、能力：学会运用未成年人保护法维护自身的合法权益。
3、知识：知道公民的含义，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、本课选择的编写思路
从打动人心与概括的角度，提炼个人情感与国家命运之间的关系。
国运兴衰动我心：说明公民的含义，个人情感与国家命运的联系。
从国家制定法律保护未成年人的角度，提炼四大保护的共同点。
国家呵护我成长：国家对未成年人进行特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
三、对本课教学内容的具体分析
导语：概述课标内容，含两个层次。
情景再现：本课教学内容的主体
由一个引言和两个目构成。
第一目“国运兴衰动我心”，说明公民的含义，个人情感与国家命运的联系。
第二目“国家呵护我成长”，国家对未成年人进行特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
第一目的构成
第一目：《国运兴衰动我心》含两个◎。
第一个◎通过居民身份证，让学生体验感受到我们是中华人民共和国公民。
第二个◎通过若干重大历史事件和学生活动，让学生感受到个人情感与国家命运之间的联系。
第二目：《国家呵护我成长》含五个◎。
第一个◎知道未成年人享有特殊权利及其原因，国家对未成年人实行四个方面的特别保护及保护的目的、作用。
第二个◎通过忆一忆、说一说、填表格等活动，让学生了解家庭保护的基本内容。
指点迷津：点出家庭保护的含义和主要内容。
第三个◎通过学生活动，让学生知道学校保护的重要性，了解学校保护的基本内容。
指点迷津：特别指出实施学校保护，学校教职员工应当尊重未成年人的人格尊严。
第四个◎主要是让学生了解社会保护的内容，社会各部门采取措施给未成年人编织起健康成长的安全网。
指点迷津：指出社会保护的含义和主要要求。
第五个◎通过事例分析，懂得司法保护是对未成年人实施的一种专门保护活动，让学生了解到司法保护的基本内容。
指点迷津：指出司法保护的含义和分类。
阅览人生
通过两篇文章，分别让学生懂得个人命运与国家命运是紧密相连的；国家把特别的爱给了特别的未成年人。
阅读《我是中国人》，让学生懂得吉鸿昌以做个堂堂正正的中国人为荣，为国家、为民族尊严而抗争。从而受到启发，无论何时何地，都要以是一个中国人为荣，用自己的实际行动来捍卫国家和民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。
阅读《特别的爱》，让学生明白，党和政府对未成年人给予特别的关注和保护，对违法犯罪的未成年人实行了特殊的司法保护，因此，作为未成年人应自律，珍惜这一份特别的爱。
辩论时刻
通过辩论，要让学生明白：在我国，公民在法律面前一律平等；未成年人由于其自身的生理心理特点和不成熟、不能独立等特性，需要对他们进行特殊保护；未成年人受到国家的特别保护，不等于不承担应有的法律责任。
活动感受
通过“我身边的特殊保护”这一活动，加深学校保护的认识。
知识采撷
帮助学生了解“公民”、“国籍”的概念，知道保护未成年人的主要法律。
感悟名言
从不同的角度，强调关爱未成年人的必要性。
点眼之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：个人的情感与国家命运紧紧相连。公民受国家保护，未成年公民受国家法律的特殊保护，这种特殊保护包括为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个方面的基本内容。
四、对本课的两点教学建议
（一）把握教学的重难点
1、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容是本课的教学重点。
学生只有了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容，才能运用法律维护自身的合法权益，积极配合社会各方面的保护，使自己健康成长。
2、个人情感与国家命运的关系是本课的教学难点。
这个知识点，学生受自身的阅历和认识水平的限制，较难理解，有的同学可能还有一些摸糊的认识，需要通过分析给予澄清。同时，还要让学生明白没有国家的兴旺发达就没有个人的美好前途，必须将爱国情感转化为爱国行动。
（二）对突破教学重难点的建议
1、对突破四大保护这一重点的建议
第一：让学生在感受生活的基础上去理解
第二：恰当和充分使用指点迷津这一栏目
第三：把学生活动和必要的讲解结合起来
2、对突破个人情感与国家命运之间关系的建议
第一：用足用够教材素材
第二：补充特别能打动学生情感的素材
第三：设计合适的教学思路
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