激情在教学中的作用.doc

激情在教学中的作用激情在教学中的作用一堂课的成功与否，我觉得在于课堂中的老师是否有激情。因为激情是一种非常富于感染力和推动力的精神状态，教师的教学激情直接影响着学生课堂上的精神状态，学生的精神状态又直接影响着学生的课堂学习效率，而学生的课堂学习效率最终会影响着课堂教学质量，影响着教师自身教学效果。所以课堂教学需要教师充满激情。一、成功的课堂需要激情众所周知，教师的工作与其它职业有所不同，教师的工作对象是学生是一群有朝气、有活力、有情感、有思想、有追求的青少年，面对这样可塑性大、易受感染的群体，教师的激情教学就像是一台马达，不停地推动学生在课堂上运转，鼓动学生的活力，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，使学生全神灌注于课堂，而学生的全身心投入就像是充电器，给教师注入激情的电流，使师生共同营造一个激情课堂。课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能吸引学生的注意力、提高学生的课堂参与度，从而使语文课堂充满活力。同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。如果说课堂教学是一部电影，教师就是这部电影的导演，学生就是男女主演，一个缺乏激情的导演怎么可能让演员拥有和保持激情？没有创作激情怎么可能制造出一部高质量的电影？罗曼罗兰说过“要想散布阳光到别人的心里，自己心里先得有阳光。”要想让学生有激情，教师首先得充满激情。学生学习的过程不单是接受的过程，更是思维和创造的过程，而思维和创造都需要激情的鼓动和维护，因此，教师的教学激情对学生而言就像是春风春雨，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使学生深受感染，也拥有学习激情，进而师生共同融入追求知识的课堂教学氛围中，促进课堂教学效率的提高。（一）教师因激情而魅力四射有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，各个环节活了，课堂就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。有了激情，就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等，让学生心服口服，让学生“亲其师，信其道”，其课堂就有了魔力。学生就会自然而然地在热情洋溢的氛围中被吸引、感染、熏陶、内化、提高，正所谓润物细无声。（二）学生因激情而生机盎然学生，作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇易动的特征，鲜活灵动的个性，自然决定了他们涌动的激情。而富有激情的语文教师，一般都善于通过自己积极的情感去唤醒和激励学生，以自身丰富的情感，挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。学生的激情一旦被点燃，他们在课堂上精神会更振奋，情绪会更高涨，注意力会更集中，发言会更踊跃，思维会更活跃，观念会更异彩纷呈，作业会更一丝不苟，教学效果自然会更佳。苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”有了激情，新课标要求的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好习惯，形成正确的价值观和积极的人生观等等理念都能逐步得到落实、发展。（三）课堂因激情而流光溢彩有了激情的教师与学生本身已是“风光旖旎”，如果能够相得益彰，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体，这样的课堂就充满了生命力和创造力，便是妙不可言。教师的激情吸引、感染、召唤着学生，学生的激情则是对教师的认可、肯定、欣赏，教师的激情因此在升腾，这样师生的激情共同升腾，一阵涌过一阵，一浪高过一浪，把课堂不断推向高潮，推向完美。课堂因师生的激情而生辉，随师生的笑语而欢腾，这样的课堂不正是新课程理念所期待的流光溢彩的课堂吗？二、如何拥有激情以及如何使课堂富有激情经过上述分析，我们认识到激情在教学中的作用了，但是教师应如何拥有或者使课堂富有激情呢？我认为激情来自于对生活的热情，来自于对工作的投入与热爱，来自于对知识的追求和拥有，来自于对自己的信心，来自于对他人的鼓励与赞赏。对于我们教师而言，如何拥有和保持激情，如何在课堂教学中发挥激情来推动学生的学习热情，我想应该从以下几点做起：（一）调整心态，轻松上岗。经常听到这样一些抱怨：做教师太辛苦，付出的多，得到的少，学生越来越差，书越来越难教，作业越改越多，压力越来越大，福利待遇越来越低，休息的时间越来越少等等。这些所抱怨的现象多多少少确实存在，但成天抱怨能改变这些现象吗？很显然是改变不了这些现象，但成天抱怨能改变一个人的生活态度，影响一个人的工作热情。一个怨气满身的教师走进课堂，会有多少热情和耐心对待学生？怎么会激发学生的学习兴趣？怎么可能产生多好的课堂教学效果？最终只会导致教学的恶性循环，不仅影响学生的学业，也影响教师自身的进取。因此，面对这样一些你能力所不能解决的困惑，与其抱怨，不如坦然置之，换种心情接受它。人的生活状态主要是两种：快乐的和不快乐的，你处于什么状态主要取决于你自己，给别人一个微笑，你会收获无数个微笑。调整心态，轻松上岗，微笑地对待学生，对待每件事，少些抱怨，多做些实事，内心充实，就会有生活和工作的激情，就会享受激情。（二）充分备课，武装上岗。要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至是一口“取之不尽用之不竭”的井，备课不充分，上课磕磕巴巴，教师自己没有信心，怎么会有教学激情？学生怎么会集中注意力听课？又怎能不影响课堂教学效果？因此，课堂上要想激情教学，就必须充分的备课，既备教材，更要备学生，还要备教法和学法。只有充分备课，才会充满信心，才会精神饱满，才会在课堂上激情洋溢，挥洒自如，即使遇到学生突发问题，也能从容应对，让学生由口服到心服，亲其师，信其言，师其道，从而推动课堂教学效率，提高课堂教学质量。（三）教学语言要精炼、准确。语调要抑扬顿挫，语速要快慢有致，要以鼓励的眼光注视全体学生，让学生感受到教师的全身心的投入，感受到教师对他们每个人的关爱和督促，感受到教师激情的阳光唤起他们心中的梦想和追求，点燃他们学习的热情和动力，使学生满怀激情的投入学习和生活，形成教与学互动相长的良性循环。（四）教师及时充电与时俱进。教师多了解时事或者热点话题、论点，并把这些问题融合或者穿插到教学过程中。因为学生的好奇心理和追求时尚的心理，对新事物保持着好奇，喜欢听也乐意接受这些内容。课堂教学上教师善于做到这点，学生的注意力也就被吸引过来了。学生参与课堂的积极性也就提高了。因为学生的积极参会大大调动学生的学习兴趣，会使课堂充满活力，会让教师感受到学生的青春与朝气，拉近师生之间的距离，这也给教师的激情不时地充电，使师生相互感染，共同推进课堂教学效果。新的课程标准要求教师采取更多巧妙的手段激发学生的情绪。影响课堂教学质量的提高是多方面的因素，但我认为，一堂课是否高效是否成功，教师的激情是一个很重要的因素，一个乐观进取、有激情的教师他影响的不仅仅是一个课堂教学，更影响的是一个课堂的学生，影响的是一个课堂学生的一生。教师只有具备了充沛的激情，才能构建充满生命活力的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。这样，课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演舞台，成了一方智慧飞扬的天地。让我们每一个教师都满怀激情徜徉于具有旺盛生命力的神圣的课堂上，迎来自己教学的满园春色吧！