《渴望春天》教学设计.doc

《渴望春天》教学设计

田长青

核心素养：
培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
学习目标:
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。。
2、 让学生初步了解作曲家的有关知识。
3、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
学习重、难点：
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
课前准备：
欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然的走进春天。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）
教学过程：
一 导入
（学生在《春天在哪里》的音乐声中进入教室。）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也在慢慢向我们走近，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常好，在这短短的几分钟内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么热爱。
二 学唱新歌
1、 聆听《渴望春天》
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪。）
生：我感受到了大自然......万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己的感受，你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间、和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典音乐派代表人物之一······
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步了解了一些有关莫扎特的东西，让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、 复听《渴望春天》
师：下面再次欣赏《渴望春天》，边听边思考一下问题：
A、 歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、 歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁
C、 歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、 歌曲描述了什么样的场面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
4、 学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完以后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1） 师弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号、装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎样的呢？那我们唱的又是怎样呢？跟影片中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、情绪应一致、和谐。）
5、 歌曲编创
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行编创。
三 课堂小结
师：你看今天阳光明媚，空气清新，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。