丹柯导学案（教师版）.doc

高 二 年级 语文 学科导学案
学习时间
第 周 第 节 年 月 日
教案编号

学习内容
丹柯
主 笔 人

审核人

学 习 目 标
方 法 指 津
1.了解作者高尔基的相关情况。
2. 概述小说情节，认识丹柯人物形象，探究小说的主题。
3. 体会扬此抑彼的写法，体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。
4.感悟《丹柯》的多元化主题
合作探究
【自主预习 】
一、导入新课：
有人说：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们一起来学习一篇思想丰富、主题深刻的小说，它就是高尔基先生的《丹柯》，本单元学习的话题是“小说的主题”。
二、文学常识
高尔基（1868―1936）苏联无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学”课堂。对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《伊则吉尔老婆子》小说采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我”讲了三个故事。草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事；伊则吉尔老婆子自己的故事；草原星火的来历——勇士“丹柯”的故事。
三、基础知识积累
1、“测评卷”第 页“基础巩固”

2、文学常识填空。
高尔基 无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被 誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。 主要作品有长篇小说 ，自传体长篇小说三部曲《 》《 》《 》，散文诗《 》。《丹柯》选自《 》。是高尔基早期 主义的代表作。
四、掌握话题知识
1.是不是所有小说都有主题？
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。 
2.概括小说主题有哪些基本答题术语？
(1 )歌颂、赞扬、张扬什么。
(2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。
(3)揭示什么人生道理。
(4)对什么现象的反思。
(5)表达了什么情感。
如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶（主题）。
五、整体感知课文，理清文章思路。
1. 《丹柯》的主题涉及的母题是什么？
明确：《丹柯》的主题涉及永恒的母题——英雄。它是一个关于英雄的悲剧故事。
2.小说的主题到哪里去寻找？
明确：通过对故事情节、人物形象、环境描写的分析来发现。
3.抓住故事要点，试着复述故事情节。
（故事的要点：外敌的强大， 森林环绕的艰险 ，困难面前族人畏缩； 美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路 ，森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，使人们对出路产生疑虑， 并要对丹柯进行报复 ；丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 ，带领大家终于走出了黑森林， 丹柯为此付出了生命的代价。）
【合作 探究】
一、探讨课文主题
这是一篇关于英雄的悲剧的小说，“英雄”是小说一个重要的母题，母题就是指反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为，如大家熟悉的《老人与海》，中国的《西游记》等等都是以“英雄”为母题的小说。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。（武松打虎）
1. 族人面临着怎样的困境？
——族人现在生活在林子深处，那里阴暗多泥沼，泥沼中的恶臭会熏死人。要想出去，前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。
2. 丹柯面临着怎样的困境？
——丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。
3. 面对困境他们各有怎样的表现？
①族人在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而出，站出来说：你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么好结果的。他成了全族的领路人。表现了他的果敢、勇于实践。
②丹柯领着大家向前走，树林越来越密，气力越来越小，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，他快乐而安详”，在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。
③当大雷雨、黑暗、闪电、树木威胁着大家时，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他；面对自然界和族人的双重“大雷雨”，丹柯却没有对走出森林的信念产生动摇，而且仍旧愿意搭救他们，拿出自己燃烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去，引领他们走出困境，表现了他坚定不移的信念和和无私博大的爱。
④走出树林来到草原后，族人忘了丹柯,一个人拿脚踏在丹柯的心上；丹柯快乐骄傲地笑，倒下死了。表现了他那种为理想献身、不计较个人得失的精神。
4. 主题总是隐藏在情节、环境、人物形象之中。请同学们根据以上分析思考：
（1）文章的形象有什么象征意义？
——高大坚固的大树构成黑暗的森林，象征俄国大革命前夕社会的黑暗；
广阔的草原让人豁然开朗，象征人们由黑暗走向光明；
丹柯象征着坚定地追求自由光明的领导者和先驱者；族人则象征革命到来之前动摇犹豫的人民大众；
丹柯带领人民走出黑暗森林，走向广阔的草原，象征人民渴望走出黑暗、走向光明。
（2）作者借丹柯这一人物形象赞美了什么,又表达了什么？
——歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。 也借这一形象表达了俄国人民渴望自由、追求光明的理想。
（3）小说是用怎样的艺术手法来表现主题的？
A.扬彼抑此的手法奠定了主题的基调。
B.一波三折的情节结构凸显小说主题的悲剧意味。
C.浪漫主义手法加强了对主题的表达效果。
a.强烈的美丑对比 
年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽。
b.极尽想像、夸张之能事
森林恐怖险恶环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星。
D.象征手法的运用加深了主题内涵。
二、主题的多元解读与个体化感悟
1.作者为什么不把主题直接说出来，而要编这样一个故事，让我们费神来解读？请同学们结合课本第46页的“主题的实现”。运用知识短文的相关知识来回答。
——形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了阅读趣味，另一方面更大大丰富了小说的内涵，使得小说模糊多义，充满各种解释的可能性。
2.作品主题是由作者和读者共同创造的！刚刚我们仅仅是从丹柯的品格精神的角度解读的。作品主题是多元的！我们应当再进一步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。
（1）有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，族人抱怨丹柯，可见他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。小说末尾，人们走出黑暗后，忘记了他们的先驱者和带领者，请同学们朗读倒数第二段，说说这又说明了什么？
——说明先驱者的孤立和不被理解，也批判了长期处在黑暗中的人们的麻木。
从丹柯和族人的关系上我们又看到了小说的另一个主题就是领导者对群众要做深入细致的思想工作。这就是多元化解读小说主题。
（2）刚才我们是从主人公丹柯身上理解小说的主题的，那么换一个角度，我们从族人身上来看一看，作品又传达出了怎样的思想呢？比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？
——①对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。
②无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了。
三、拓展延伸
多元化解读固然有意思，但是仅仅停留在分析理解上，还不是我们读小说的目的，读小说，探寻小说主题的目的是为了形成个体化的感悟，这样才能使我们在阅读小说中获得有益的人生营养。
生活阅历、价值观念的不同，每个人感悟到的东西也会不同，这就是小说主题的个性化感悟。巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。这就是一个作家的感悟。
下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的感悟：
1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境该怎么办？

2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？
学生可能说的答案：
①从丹柯面对困境和委屈无怨无悔、不惜牺牲，我想到无论在生活上还是学习上，不管如何困难，都不能丧失信心，要相信“一切都是有尽头的”！
②我喜欢打篮球，拿到球特别喜欢个人表演，但从丹柯的故事中我感到一个团队需要有一个核心，打球不能各自为政，要多向主力队员提供好的传球，而且要积极掩护他们，保护他们不受对方的伤害。
③丹柯的悲剧告诉我们，如果一个团队的领导不懂得发动群众，让别人理解你、支持你，那么很可能只会落得个孤军奋战的悲剧。
小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才有了一千个读者就有一千个哈姆莱特，也正是这样，伟大的小说才会有恒久的生命力。
四、精美语句、语段赏读。
(1)如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！”在文中的含义？
“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难何困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难何挫折都是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。这句话还可以理解成除困难外的其他东西，比如安逸享乐等都不可能是无穷尽的，需要人们时刻去争取，而并非一劳永逸。

(2)“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写的特点、意义和作用？
这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，拟人化的手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安宁、自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄业绩的热情讴歌和真诚赞美。

（3）骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。
“骄傲的勇士”“望着”“快乐地望着”“骄傲地笑起来”，简练而传神的细节描写，寥寥数语，就将英雄人物那光辉的形象勾勒出来，更将英雄人物那崇高的境界和壮美的神韵展现出来。“随后他倒下来——死了。”生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生得伟大，死得其所；无怨无悔，此之谓也！
五、总结
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
　　                                       ——郁达夫论鲁迅
六、巩固练习。