透视美国教育转型看我国新课改由来市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,透视美国教育转型看我国新课改由来,-都是计算机惹祸,东辽县教师进修学校张臣,1/17,开首语,当以计算机创造和广泛使用为标志，尤其是微机进入家庭和学校信息化时代降临，以美国为中心教育转型正在引发着一场极为广泛且极其深刻世界性教育变革。我国以浙江先行并推向全国“综合课程改革”即；新课改，国际大背景是什么?对我国意义是什么？我们有必要透视美国教育转型看我国新课改由来。分以下七个问题给予一一探究：,一、精英教育从何而来？,二、为何999人陪1人读书？,三、科学家为何走向市场？,四、芯片到底是什么东西？,五、困境中反思些什么？,六、看一看世界上都有谁跟得快？,七、对我国教育提出三个挑战是什么？,（代结束语）,2/17,第一个问题：精英教育从何而来？,这里有6个关键词：,1、原子弹（1945年8月）；,2、“伴侣号”（1957年10月4日）,3、“探险1号”（1958年1月31日）,4、尤里、加加林（1961年4月12日）,5、“阿波罗计划”,6、“新科学教育运动”,3/17,第二个问题：为何要让999个人陪1人读书？,1、有必要了解两个名不见经传年轻创业者奥而森、安德森,2、精英教育高难度课程使美国孩子厌学,3、60年代美国“越战”陷入泥潭反战热潮高涨“四说”,（1）、美国企业界说：“科学应该用于社会经济发展现实需要！”,（2）、教育界说：“教育应该为人全方面发展服务！”,（3）、民主运动声音说：“教育应该让全部人在教育中得到好处！”,（4）、反战声音说：“二战结束后，国家应该走出战争阴影，回归生活！”,4、1969年美国兴起“有效教育运动”为全部些人在教育中得到好处而呼吁,（1）、一本被世人叫好书反应是大众对精英教育质疑约翰为何不会做加法？。,（2）、一个著名质疑：“为何要让999个人陪1个人读书？”以牺牲大多数人为代价教育是不明智之举。,4/17,第三个问题：科学家为何走向市场？,1、晶体管用“无形手”打造出了科技企业家,这里5个关键词是：,（1）、贝尔试验室,（2）、国富论,（3）、英特尔,（4）、硅谷,（5）、微电子产业革命,2、美20世纪70年代由精英教育开始返回大众教育,（1）、美国微电子技术发展计算机社会广泛应用需要大量相关人才迫使教育改变方向；,（2）、标志性事件“回到基础”运动。,5/17,世界第一颗晶体管,6/17,贝尔试验室研制世界第一台有声电影放映机,7/17,第四个问题：芯片到底是什么东西,？,1、美微电子产业革命4个大事记,（1）、1971年，英特尔企业研制出世界上第一个四位元微处理器，只有指甲大小芯片已是微电脑心脏（目前“中国芯”也已问世）。同年，美国微电子新闻首次把斯坦福大学附近正在创造奇迹这片谷地称为硅谷，今后硅谷响彻世界（中国北京中关村科技园被誉为中国“硅谷”）。,（2）、1974年，位于墨西哥州阿尔伯克基市无名小企业设计出全球第一台微型电脑。他们并不是科学家，也不是大企业，但可谓是奇迹。,（3）、1975年，美国比尔.盖茨出现。当时他年仅20岁与22岁保罗.艾伦放弃学业(哈弗大学尚没毕业),来到阿尔伯克基市开了一家小企业,开始为微电脑开发软件,这就是日后闻名世界”微软”。成为拥有500亿美元资产世界首富。,（4）、1977年，当年刚上大学就被“劝退”后来当上了苹果企业老总乔布斯，推出苹果二型电脑，成为美国新经济时代第一个亿万富翁。,2、美国政府几项重大举措两年内四个文件出台,（1）、1983年，发表国家在危险中：迫切需要教育改革；中学：关于美国中等教育报告；为二十一世纪而教育美国人,（2）、1984年，发表赫拉斯折中方案：美国中学困境,8/17,矿石收音机上晶体管、中国芯,9/17,美国斯坦福大学硅谷,10/17,五、困境中反思些什么？,1、对精英教育理论质疑与新教育理论提倡,（1）、在美国“行为主义”理论遭质疑,（2）、提倡“构建主义”理论,（3）、提倡“后现代主义”理论,（4）、美国霍华德.加德纳“多元智能”理论口号是：“Hands on！”即：“动手！”,2、反思后出路和国家行动,（1）、研制美国二十一世纪基础教育改革和创新计划美国2061计划,（2）、1986年，发表了明天教师、为二十一世纪培养教师、美国国家科学教育标准报告,（3）、1993年，美国实施国家信息基础结构行动计划克林顿政府“网络新政”,3、美国第三次教育变革浪潮精髓及核心理念即探究过程,11/17,第六个问题：看一看世界上都有谁跟得快？,第一位跟进者日本,1、1985年1996年历经，政府颁布了一系列相关法令打破工业化教育模式“同口径、同规格、标准化”。,2、1987年政府同意公布了教育改革推进纲领，1996年日本教育审议会发表面向二十一世纪日本教育发展方向即日本称之为“生存能力”。,第二位跟进者英国,1991年，英国发起“课余俱乐部运动”，引入社会实践活动，1992年，在小学开设“设计构想”课，引入“探究”式。,1994年，组建师资培训暑，培训新型教师，英国企业联盟发表确保二十一世纪英国高等教育发展汇报。,1995年，英国发表竞争力：帮助企业取胜白皮书，提出加强中小学基础教育新办法，期间英国教育部更名为：教育就业部。同年成立了全国家长教育协会。,第三位跟进者韩国,1、1985年设置了教育改革审议会，1994年实施大学综合评价制，实施教师资格使用期制；1996年取消了大学入学考试制度，喊出“废除考试地狱”呼声,2、废除了长达禁止“校外辅导”禁令，把分科改为综合课程，也引入社会实践课。,第四位跟进者印度，1985年，开展了学校计算机扫盲，此举对印度如今成为世界计算机软件大国意义非凡。,浙江省我国此次教育转型先驱,12/17,第七个问题：对我国教育三个挑战是什么？（代结束语）,1、面对美国教育转型对我们挑战是什么？减加乘=？,挑战一、在中国，国家想方设法为学生“减负”，而家长、学校却变着法儿为学生“添负”。其大背景是什么？莫非是家长狠吗？这一“减法”何时何路径才能实现。,挑战二、在中国，没有完成工业化却需向信息化“知识经济”时代挺进，所需要工业企业生产者怎样经过教育培养或曰“加工”出来？这一“加法”又应怎样完成。,挑战三、在中国，跃入世界“知识经济”时代进程中，教育怎样提升学生生存适应能力？需提升每一位学生有效学习能力，这又是一道“乘法”。,面对我国经济特点与现实状况，我国教育滞后性已显著表现出来。伴伴随世界经济全球化大趋势，我国经济需两步并作一步走，即要在完成工业化同时跨入信息化“知识经济”时代，靠信息化推进工业化。我国教育除彻底转型别无选择。,13/17,2、从浙江先行者尴尬看制约我国教育转型三大瓶颈是什么？,瓶颈一是师资资源：,不是缺教师而是缺能胜任新课程教师，即新教育教师。况且现有教师因体制等种种原因已出现职业倦怠症状，更是雪上加霜。针对我县需要探究课题是：,（1）、我县教师职业倦怠症状、原因、处理思绪是什么？（背景、工作生存环境、管理、本身成长价值取向？）,（2）、“一库双名”工程与所需新教师培养及其成长怎样对接？,（3）、怎样激励教师专业化成长内驱力，造就出大批“专心”做教育乃至以从教为一生最高“追求”教师？,（4）、怎样实现教师进修学校教研、培训、实际三位一体及其三个转轨？（即：提升教育教学质量转到以提升教师专业化素质轨道上来；研、培转到认为一线教师教育教学服务轨道上来；研、培重点转到以校为本轨道上来实现教师成长与学校发展双赢）,（5）、综合课程教师培养、打造对象、路径是怎样？,（6）、按新课程“以学论教”新评价理念，怎样探讨学生厌学症状、原因、处理路径？怎样开展各年段、各学科学生学习和发展障碍“诊疗”及其矫治行动研究？,（7）、怎样以微格教学技术试点为切入深入开展新课程下，教师课堂教学行为“诊疗”及其矫治行动研究？,（8）、新课程下幼、小、初、高各学段怎样有效衔接？,，,14/17,瓶颈二是课程资源,：,计算机时代不一样于蒸汽机时代，蒸汽机只能应用于工业生产，而计算机则无所不至进入机关、学校、千家万户且经过网络联络着五大洲四大洋及其数千年古老文明，联络着昨夜刚才上网新知识。假如教师、家长、学校依然“谈网色变”，不主动培养学生去获取和综合利用本事，学生走上社会就找不到“饭碗”，就无法生存。所以国家提出教材由“一统天下”改为国家、地方、学校三级管理，为课程资源自主开发利用拓展了辽阔空间。,在我县，教师新课堂上一个普遍迷惑是：教材知识难度降下来了，书本厚度也随之变薄了教师教什么？怎么教？我县课程资源开发需要处理以下课题：,（1）、怎样处理“用教材教”而不是“教教材”问题？,（2）、教师怎样结合当地自然、人文、经济等实际合理开发利用教育资源“填充”教材？,（3）、学科教研员应怎样引领本学科教师开发当地教育资源为新课程学生发展、教师成长服务？意义是什么？（我校课程资源开发历史卷基本定稿）,（4）、一校之长怎样率领教师开发校本课程资源为学生发展、教师成长、学校壮大发展服务？,（5）、怎样经过校本课程资源开发与利用处理学生厌学和为当地故乡建设培养那“999个人”成为可用之才？,15/17,瓶颈三是评价制度：评价制度中最受关注焦点是，中考和高考。那么还考不考？怎样考？考方式是什么？都不是问题而是它导向功效。评价就是一个导向。评价制度怎样将家长、学校、教师、社会、学生引导走出“精英教育”阴影。引导教师观念更新，自觉转换角色，学生转换学习方式素质教育轨道上来。对此结合我县思索是以下几个问题：,（1）、学校怎样按新课程要求研制出适合本校多数教师认可评价标准？,（2）、怎样在落实市学生综合素质评价基础上完善本校评价学生方法，引领学生学习方式转变？,（3）、教师进修学校各科教研员要组织本学科教师研制本学科教育教学评价方法是什么？（研究考试内容、考试方式、质量分析、引领课改）,（4）、怎样经过“一库双名”工程逐步完善对全县学校教师指导性评价体系？,当前，就浙江课改及全国进入新课程方面，只是在教师资源和课程资源作出了巨大努力且结果显著，评价制度显著滞后，却又是一关键性瓶颈急待突破。,注:主要参考文件王宏甲8月所著中国新教育风暴,16/17,谢谢！,17/17,