资源描述
4.7.3 空气质量与健康（二）
科 目
生物
年 级
七年级
班 级
时 间
年 月 日
课 题
第17 课时
教学目标过 测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。 1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。 2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。
重 点
通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。
难 点
通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见建议
教学用具
实验用具
执 笔 者
文天娥老师
授课者
一.探究了解当地的空气污染 1．调查交流本地区空气污染情况 学生再一次利用校园网，查找本地区空气污染情况，并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽车尾气排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。这几种污染物都是看不见摸不着的气体，它们对人体的危害有一个共同之处：影响人的呼吸系统。二氧化硫和一氧化碳的影响是长期渐变的，在这两种污染物浓度高的地区，较长时期后会出现某些疾病的高发生率。而氮氧化物的影响却会在短时间内迅速表现出来，交通高峰时人们如果正好在污染浓度高的要道边及路口，会很快感觉到眼、口、鼻难受。尤其值得注意的是臭氧。大气中的臭氧本来很稀少，而且起到过滤紫外线、保护人类和植物的有益作用，因此“保护臭氧层”已成为全球共同努力的目标。但如果地面的臭氧浓度超标，却会迅速而强烈地刺激人体呼吸系统，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不强者）疾病发作，甚至造成死亡。地面的臭氧浓度怎么会超标呢？这是因为氮氧化物在阳光下与其他气体发生化学反应，转化为臭氧和其他氧化物。而这些物质在大气中达到一定浓度，就形成光化学烟雾。世界第一例光化学烟雾于1952年发生在美国洛杉矶，当时城内人们普遍感到眼睛流泪、口鼻难受、胸闷，老人及心肺疾病患者的发病率直线上升，几天内死亡人数就达数百人。
2．采集和测算空气中的尘埃粒子
(1)教师演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。
(2)学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差，应该设置重复组。学生课下进行采样。
(3)采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。学生根据上节课小组讨论，确定采集地点、时间、方法和组员间的分工，按照计划利用课下时间去采样。及时收回样本，本节课在显微镜下观察和记数。 教师指导学生在显微镜下观察和记数空气中的尘埃粒子。介绍抽样记数的方法：尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。 (4)表达与交流 教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。学生分小组汇报：本组要探究的问题,本组的探究计划,本组的探究结果, 演示本组记录表
学生探究部分示例：
1、探究问题：楼层越高尘埃粒子越少。
样本1
样本2
样本3
平均值
1层
20层
2、探究问题：教室内与教室外尘埃粒子数一样多。
样本1
样本2
样本3
平均值
室内
室外
3、探究问题：树林中的尘埃粒子数比马路边少
样本1
样本2
样本3
平均值
树林中
马路边
教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。
课后实践活动：学生会环保组在校园设空气质量播报牌。
板书设计 第二课时
一.了解当地的空气污染1．调查交流本地区空气污染情况2．采集和测算空气中的尘埃粒子 二.1．采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。2．表达与交流
教学后记
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