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第17章第1节 动物在生物圈中的作用
教材分析
自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本节内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为八年级下册学习《生物与环境》打下扎实的基础。
一、 教学目标
（一）知识目标
1、概括动物在生物圈中的作用；
2、知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念；
3、理解动物对植物生活产生的积极作用。
（二）能力目标
1、通过对图片及文字资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；
2、通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。
（三）情感态度目标
1、在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；
2、树立保护动物及生态环境的意识。
二、 教学重难点
（一）教学重点
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链结构的成分；
3、动物对植物生活产生的积极作用。
（二）教学难点
1、动物是食物链的结构成分；
三、 教学方法
以“启发—探究”法为主，辅之讲授法。
四、 课前准备
教师：准备多媒体课件
五、 课时安排 ：一课时
六、 教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
问题导入
讲解：动物是生物圈中的消费者
活动：建立食物链和食物网
讲解：动物是食物链的结构成分
讲解：动物对植物生活的影响
总结本节课内容
巩固练习
布置下节内容
【引言】生物圈中已知的动物约有150多万种，其分布广泛，为自然界带来生机和活力，那么动物在自然界中究竟起着怎样的作用？
【讲述】：地球上最大的生态系统是生物圈，那么生物圈中的生物究竟包含哪些呢？
一、动物是生物圈中的消费者
【提问】：回顾初一，绿色植物在生物圈中所扮演的角色究竟是什么呢？
请一学生回答。
【提问】：动物没办法像绿色植物那样通过光合作用来自给自足，那么动物在生物圈中如何获得自身所需的物质和能量呢？
【讲述】：生物圈中的动物必须直接或间接的以绿色植物为食。
PPT展示各种动物的食性，提问消费者的分类？
略述：食腐动物（食腐动物为分解者）
二、动物是食物链的结构成分
【提问】：中国人在见面时，总是习惯用一句问候语“你吃饭了没？”不知大家今天的早餐吃了啥好东西？
请一学生回答，并将食物写在黑板上。并要求大家将其分为动物和植物两大类。
要求学生阅读书本P41，完成活动“建立食物链和食物网”。（步骤1-5）
教师来回巡视，及时指导、点拨、释疑。
请两位学生将自己所写的内容抄在黑板上。
【讲述】：由于植物、动物营养方式的不同，动物的食性不同，这样就在“植物”、“植食动物”、“肉食动物”之间建立了一种食物联系。我们把这种联系叫食物链。请同学在书上找出“食物链”的概念。
PPT展示一条食物链：P40的图形，讲解食物链。
【讲述】在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也可能成为其他动物的食物，所以动物在生物圈中的第二个作用是什么？
设计情境要求学生完成另一条食物链：树→蝉→螳螂→黄雀。
要求学生根据两条食物链总结食物链的书写格式。
和同学一起看黑板上两位同学的抄写内容，并对同学的食物链书写格式做个点评、修正。
PPT展示复杂的食物网，要求学生思考：1、有多少条食物链？2、不同食物链之间有没有联系？
【讲述】生物之间由于食物联系形成的交错网状结构，我们叫食物网。
观看PPT，提问最长的食物链是哪条？这条食物链有几个环节？
指导学生看黑板上同学所写的内容，要求设想，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？ （同时加以教育：保护动物）
【讲述】当动物消失，会对人类造成极大的影响，那么食物链上某一环节消失是否会对整个食物链也造成影响呢？
PPT展示资料，要求学生阅读，并思考：食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失对其他生物是否会造成影响。
【讲述】食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡，因此，植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
三、动物对植物生活的影响
【讲述】生物圈中的任何一种动物，与其生活环境必是相互作用的，动物不仅适应环境，还会对环境造成影响，尤其是对植物生活有多方面的影响。
指导学生阅读书本P43，并思考：动物对于植物生活的影响有哪些方面？
请1-2位同学回答。
PPT显示资料、图片、视频，展示动物对植物生活的影响。
根据板书内容，与同学一起总结：动物在生物圈中的作用。
PPT展示课后练习，要求学生思考并回答。
【讲述】动物在生物圈中的作用是毋庸置疑的，但是现在却频繁出现动物种类减少的信息，那么如何有效的保护动物资源，是我们下节课要探讨的内容，希望大家回去预习。
·
充满疑惑，翻开书本P39
都能回答出：植物、动物、微生物
“通过光合作用，制造有机物，是生物圈中的生产者”
全班回答“直接或间接食用绿色植物”
观看PPT，回答消费者的分类：植食动物、肉食动物、杂食动物
全班笑着回答“吃了”
一学生回答所食用的早餐
阅读书本P41，并小声讨论，完成活动。
两位学生在黑板上写下自己所完成的内容。
全班共同回答食物链的概念。
全班回答“动物是食物链的结构成分。”
完成食物链。
根据所完成的食物链，总结食物链的书写格式。
观看黑板，并和老师一起判断同学食物链的书写是否正确。
观看PPT，并回答问题。
全班回答“草→鼠→蛇→鹰。共四个环节。”
回答：如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单，营养获得不全面。
观看PPT上的资料，并思考回答相应问题。
观看PPT，频频点头，以示赞同老师的观点，并在书本上做上相应标记。
阅读书本P43，并思考问题。
学生回答：动物对植物生活的影响有利有弊。
学生观看图片、文字、视频，并在书本上划出“动物对于植物生活的利弊影响。”
观看PPT，并回顾今天所学内容。思考，完成练习。
认真听讲，记下作业要求。
问题的引入，可以引起学生注意，并将学生的思维调动起来，使其更快的将注意力转向本节课中。
回顾旧知，让学生意识到新旧知识的联系，从而较快的认识新的知识。
以一句生活中日常问候语引入，能迅速拉近师生之间的距离，为后面的探究活动创设了一种良好的氛围。
活动的进行，帮助学生更好的建立食物链，同时培养学生探究能力。
设计情境，让学生自主完成食物链，帮助学生更快的认识食物链。
通过对比、得出结论，培养学生对比、总结的能力。
让学生自主完成知识要求，培养学生独立自主的学习态度。
资料的引入，帮助学生更好的认识新的知识。
阅读书本，独立总结。
总结可以帮助学生理清知识，并能培养学生总结能力。巩固练习，检测学生本节课的知识理解程度。
七、 板书设计
§17.1 动物在生物圈中的作用
一、 动物是生物圈中的消费者
二、 动物是食物链的结构成分
对植物生活的积极作用
三、 动物对环境的影响
对植物生活的不良影响
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