八年级生物上册 第3章 健康与疾病 第3节 医药常识与医疗技术（第2课时）同步教案 沪教版-沪教版初中八年级上册生物教案.doc

第3章 第3节（第2课时） 实验与实践 模拟现场心肺复苏
一、设计思路
在日常生活中，有时会遇到各种紧急情况，如溺水、中暑、煤气中毒、触电等，在等待医务人员赶到事故现场时，目击者往往因不懂紧急救护的方法，而错失了抢救生命的最佳时机；因此在重视生命教育的今天，教会学生在遇到突发事件时，如何进行紧急救护就显得尤为重要。
从一个个意外死亡事故引入，创设一个情景，让学生体会在事故现场实施紧急救护的重要性，从而激发学生积极、认真地进行现场心肺复苏练习，体验现场心肺复苏的过程。通过个人练习，学会判断伤员的意识、呼吸和心跳是否存在，学会人工呼吸和胸外按压等急救方法；通过小组互评和个人互评，感受关心他人、救助他人的荣誉感；并在亲身实践中感受珍惜自己和他人生命的重要性。
二、教学目标
1．知识与技能
学会判断伤员意识、呼吸和心跳是否存在。
学会人工呼吸和胸外按压等急救方法。
了解进行心肺复苏的步骤。
2．过程与方法
通过学习获得判断伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法。
通过教师的讲解和演示，让学生练习心肺复苏的操作方法，初步学会心肺复苏的操作技能。
3．情感态度与价值观
在学习中认识人工呼吸和胸外按压等急救方法在紧急救护中的意义。
体会生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。
三、重点和难点
重点：进行现场心肺复苏的练习。
难点：现场心肺复苏的急救方法。
四、教学准备
准备两个心肺复苏模拟人。
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
悲剧是这样发生的？（导入一些意外伤亡事件，如溺水、中暑、煤气中毒、触电等危急情况，因没能及时救助而导致死亡）
懂得一旦发生心搏骤停，必须立即进行心肺复苏术。
利用事例的冲击力，引发学生的思考。
急救的意义

（出示一张“抢救时间与存活率的关系”的表格，）
强调现场急救的意义是：挽救生命，减轻伤残。（ 先救命，后治伤；先近后远；先重后轻；先抢后救。）
理解人在心博骤停后实施急救的重要性。

体会生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。

现场心肺复苏步骤

教师一边演示心肺复苏的步骤（利用心肺复苏模拟人），一边讲清其中的原理。如：判断患者意识、呼吸和心跳是否存在的方法，按压频率、按压深度、每次进气量的多少、人工呼吸次数等等。

同时强调急救时的细节处理。如：畅通呼吸道、吹气时要捏住鼻孔、进气量的把握、胸外按压的部位和随时观察患者的反应等等。

观察老师的演示，体会心肺复苏的过程：
（1）轻拍高喊，判断患者意识是否丧失。并同时拨打急救电话“120”，请求前来帮助。
（2）迅速将患者置于仰卧位，判断呼吸、心跳是否存在。
（3）仰头举颏（下巴），清除口中异物。
（4）若无呼吸、有心跳，则实施人工呼吸（注意要捏鼻推颏，吹气强度以吹气后患者胸廓有起伏为宜）。若有呼吸、无心跳，则实施胸外按压。若既无呼吸又无心跳，则实施人工呼吸的同时，进行胸外按压。
培养严谨、认真的实验态度。

现场心肺复苏的练习
将全班同学分成两组，利用心肺复苏模拟人，轮流练习现场心肺复苏的过程，教师注意观察学生的操作，及时帮助学生纠正不规范的操作。
教育学生在急救过程中应坚持救护，不要轻易放弃，直到病人恢复自主呼吸或被确诊为已经死亡为止。
轮流、认真练习，掌握进行人体心肺复苏的方法。
（最后每个小组选出4名代表参加小组竞赛并评出在现场急救中的“最佳小组”和“优秀救护队员”。）小组代表竞赛，小组互评、同学互评，评出“最佳小组”和“优秀救护队员”。
具有进行实际操作的能力。

体现生命的重要和宝贵。

感受关心他人、救助他人的荣誉感。
小结
同学们能总结一下现场心肺复苏的步骤吗？你认为其关键步骤是什么？
学生小组讨论并总结。
进一步体会心肺复苏的过程。