资源描述
保护生物多样性
二圣中学集体备课教案
年级_ _八_ 学科 生物 时间_ 5.12
课题
保护生物多样性
地点
办公室
成员
主备人
教 学
目 标
知识目标：了解保护生物多样性的重要意义；通过对材料的认识和分析讨论，认识生物多样性受到严峻挑战的事实；探讨如何保护生物多样性；举例说明当地珍稀生物资源的现状、保护和开发利用情况。
教
学
方
法[
能力目标 ：通过搜集、整理图文资料，培养学生主动获取信息、处理信息的能力；通过分析具体实例，培养学生分析、推理、判断能力；通过角色扮演，提高学生质疑、辨论、表演能力；结合本地区生物资源，培养学生解决实际问题的决策能力。
情感、态度与价值观目标：关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命；尊重生命与自然界，形成人与自然和谐发展的观念；关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教材分 析
重点
由具体情境分析获得生物多样性的重要意义及面临危机的知识；树立保护生物多样性的观念；积极参与保护生物多样性的宣传和活动，明确作为一名中学生应该怎么做。
难点
收集、运用信息资料，阐明观点；树立保护生物多样性的观念，明确人与自然和谐发展的意义，并能积极加入到保护生物多样性的各项活动中去。
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
情境导入
新闻播报：
新华网：国家环保总局在北京举行了《中国生物多样性保护远景规划》试点项目启动仪式。
人民网：2006年3月巴西召开的第八届生物多样性公约缔约国大会， “由于各个国家对未来筹资渠道存在分歧,生物多样性公约的进程已受到明显制约。
《科学时报》：作为中国和全世界的“基因宝库”，云南拥有占全国60%以上的生物物种，但目前云南的生物多样性正以非正常的速度遭到损失，云南有17000种植物，其中5%～10%的植物已找不到下落。
引导：这些新闻都提到了一个共同的话题，对此你有何疑问？有何感想？
授课内容
1、生物多样性的概念
（视频：多种多样的生物）
引导：丰富多彩的生物让大自然充满了生机，自然界生物的种类到底有多少种？没有人能确切知道，到目前为止，已发现和命名的有200多万种。多种多样的生物构成了物种的多样性。是什么因素决定了物种的多样性呢？
（展示：猫与狗的图片；不同品种的狗。）
讨论：不同种类的生物的性状特征一样么？同一种类不同个体的生物的性状特征一样么？生物的性状特征是由什么决定的呢？生物种类多样性的实质是什么呢？
引导学生说出生物种类多样性的实质是遗传的多样性。
（视频：不同类型的生态系统）
引导学生说出影响物种多样性的外在因素是——环境。生物的繁衍生息离不开生物的栖息环境，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。
（环节解析：帮助学生通过图例获得概念，提高学生分析总结的能力。）
2、生物多样性的价值
第一大组同学以PPT形式向全班展示自己小组对此问题的探究成果，主要集中在食用价值、药用价值、工业原料、科研价值、美学价值、潜在使用价值等方面，同时以游戏形式表现生物多样性的生态学意义。
（三）课堂小结：保护生物多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁“善待生命，也就是善待我们人类自己！”
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
3-5个学生上台搭积木游戏，一人一次拿走一块积木，不能拿最上面的。开始时，抽走一块积木对整个积木塔影响不大，随着更多的积木抽走，最终整个积木塔倒塌。
设问：假设这个积木堆是一个生态系统，每块积木代表一种生物，从这个游戏中你能得到什么启发?
学生解释：所有物种都是与其它物种相互联系的，当生态系统中一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他生物可以进行调节。但灭绝足够的物种就会使整个生态系统跨掉。
（环节解析：体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。通过游戏形象生动地说明生物多样性的生态学意义。）
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
3、生物多样性面临的危机
过渡：生物多样性让这个世界充满了生机，但它们目前的生存正面临着很大的威胁。
请第二大组向我们展示他们的探究成果，主要以视频和PPT介绍形式展示：举世闻名的稀世珍宝——大熊猫、长江女神——白暨豚、停止开垦的北大荒、外来入侵者——水葫芦。
组织学生分析讨论：
①大熊猫的现状主要是由什么原因造成的？②白暨豚的生存受到了什么因素的影响呢？
③你认为黑龙江垦区停止垦荒的做法对不对？为什么？④水葫芦对当地生态环境有什么影响？
引导学生归纳出生物多样性面临威胁的主要原因有：①滥砍乱伐②滥捕乱杀③过度开垦④外来物种的入侵。
（课件展示：世界自然保护联盟发表的濒危物种红皮书）
除以上因素外，你认为还有哪些因素造成了生物多样性锐减？
师生归纳：环境污染、过度捕捞、工业和城市的发展、以及法律法规不健全和全球气候变化等，也是造成生物多样性锐减的因素。
（环节解析：通过观看视频以及对实例的分析讨论，使学生形成强烈的视觉和语言效果，感受到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性，产生了忧患意识，爱护生物、热爱大自然的情感油然而生。）
4、张家港市珍稀生物资源的现状，保护和开发利用。
第三大组学生交流张家港市珍稀生物资源的现状、保护和开发利用情况.
（环节解析：引导学生关注身边生物多样性的保护情况，将理论知识与实际生活相联系，学以致用。）
5、保护生物多样性
过渡：生物多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？
创设情境：播放Flash动画《一个真实的故事》。
（环节解析：通过意境优美的动画感染学生，让学生在思想上先有认同点，进而激起学生的保护意识和使命感。）
第四大组同学开展 “角色扮演”活动。课前分小组成员选定一种角色。角色设置为：生物自身、政府官员、当地居民、研究人员、商业经营者、司法人员、教师、学生等。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
各小组就本小组扮演的角色事先收集资料，写出发言稿。课堂上，各小组派代表阐述角色观点。在表演过程中，其他小组若有不同看法可提出质疑，展开辩论。师生归纳保护生物多样性应该采取的措施：就地保护、迁地保护、加强法制管理、人工繁殖、人工栽培等。
（环节解析：通过角色扮演，开展演讲、辩论，有助于学生参与意识、公民意识的形成，发展解决实际问题的决策能力。）
五.当堂练习与拓展
倡议：作为一名初中学生在保护生物多样性方面可以做些什么，应该做些什么？全班同学自由发言。由班长拟一份倡议书，向全校同学倡议保护生物多样性。
（环节解析：确立保护生物多样性的观念，引导学生从身边小事做起为保护生物多样性尽一份力。）
集体交流意见
或个人备注
教学反思
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