阿长与山海经-PPT课件.ppt

阿长与山海经阿长与山海经阿长与山海经阿长与山海经鲁迅鲁迅1202122021本文选自什么地方？本文选自什么地方？朝花夕拾朝花夕拾本文是什么文体？散文散文32021帝禹山河图局部 42021 文文 鳐鳐 鱼鱼52021 没有头而没有头而“以以乳为目，以脐为乳为目，以脐为口口”，还要，还要“执干执干戚而舞戚而舞”的刑天的刑天 62021袋子似的帝江袋子似的帝江72021精卫填海精卫填海82021山海经其他插图山海经其他插图骄虫骄虫 泰山泰山 计蒙计蒙92021教学重点：教学重点：n 分析人物形象，把握文章中心，理解分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。文章所表达的思想感情。n 了解课文围绕中心选择材料、安排材了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。料，详略得当的写作特点。教学难点：教学难点：n 感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。n 学习鲁迅学习鲁迅“杂取种种人，合成一个杂取种种人，合成一个”创造复杂性格的创作方法。创造复杂性格的创作方法。102021 骇骇（）破）破 掳掳（）震震悚悚（）惶惶（）急）急 疮疮（）疤）疤 诘诘（）问）问 渴渴慕慕（）疏疏懒懒（）霹雳霹雳（）孤孤孀孀（）倘倘（）若）若 烦烦琐琐（）惧惧惮惮（）咒咒（）骂）骂 给下列加横线的字注音给下列加横线的字注音 朗读朗读 听写听写hilsnghung jichunglnmp lshungtngsudnzhu112021长妈妈是何许人也？长妈妈是何许人也？在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世影响力的人物。在长妈妈去世_后，作者仍后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？那么，长妈妈是个什么样的人呢？阿长，是鲁迅儿时的保姆。阿长，是鲁迅儿时的保姆。三十年三十年122021快速阅读课文，整体感知快速阅读课文，整体感知 课课文文围围绕绕阿阿长长写写了了哪哪几几件件事事？哪哪些些略略写写，哪哪些些详详写写？这这样样写写有什么好处？有什么好处？1320211 1、（称呼的由来）、（称呼的由来）2 2、“切切察察切切察察”的毛病的毛病3 3、摆成、摆成“大大”字的睡相字的睡相 4 4、我所不耐烦的规矩、我所不耐烦的规矩5 5、讲、讲“长毛长毛”的故事的故事6 6、（、（“谋害谋害”隐鼠）隐鼠）7 7、买山海经给、买山海经给“我我”略写略写以贬为主以贬为主详写详写-以褒为主以褒为主不不好好的的习习惯惯142021详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象画人物形象这样写的好处这样写的好处:详写买山海经一事，最能表现长妈妈对详写买山海经一事，最能表现长妈妈对我的关爱，我的关爱，表达幼小的鲁迅对长妈妈的表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感敬佩和感激之情激之情。突出了文章的主题。突出了文章的主题。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。削弱对阿长妈妈的敬意。152021从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？对阿长不好的习惯对阿长不好的习惯憎恶、讨厌、不耐烦憎恶、讨厌、不耐烦听到听到“长毛长毛”的故事后的故事后产生空前的敬意产生空前的敬意当阿长踩死隐鼠后当阿长踩死隐鼠后 敬意消失，怨恨敬意消失，怨恨当长妈妈买来山海经当长妈妈买来山海经时时产生了新的敬意，认为产生了新的敬意，认为她她“确有伟大的神力确有伟大的神力”由上面可见本文的叙事线索是什么由上面可见本文的叙事线索是什么?(对阿长的对阿长的)感情变化感情变化162021人物形象分析人物形象分析长妈妈是一位怎样的人长妈妈是一位怎样的人?172021下面几个人怎样称呼下面几个人怎样称呼“阿长阿长”？分别含有怎样的？分别含有怎样的感情？感情？n母亲：母亲：n祖母：祖母：n我：我：称称“长妈妈长妈妈”-”-叫她叫她“阿长阿长”-”-平时叫平时叫“阿妈阿妈”-”-憎恶时叫阿长憎恶时叫阿长-略带客气略带客气亲切亲切亲切亲切不礼貌不礼貌(提示：名前加提示：名前加“阿阿”表示亲切。表示亲切。)182021“阿长阿长”的称呼是怎样来的？的称呼是怎样来的？地位低下，不被人重视地位低下，不被人重视 192021 令令“我我”不不“佩服佩服”甚至甚至“讨厌讨厌”阿长阿长的地方是什么的地方是什么?可看出长妈妈怎样的性格特点可看出长妈妈怎样的性格特点？n.切切察察切切察察n.“.“大大”字的睡相字的睡相n不耐烦的规矩不耐烦的规矩粗俗、不拘小节粗俗、不拘小节饶舌、多事饶舌、多事迷信落后、关心孩子迷信落后、关心孩子202021 “长毛长毛”的故事，出乎我的意料，更的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了就有了“特别的敬意特别的敬意”。愚昧、愚昧、无知、淳朴无知、淳朴 我为什么对长妈妈产生了我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？特点？212021 当阿长说：当阿长说：“哥儿，哥儿，有画的有画的三哼经三哼经,我我给你买来了给你买来了”，“我我”有什么反映有什么反映?买山海买山海经一事写出了长妈妈怎样的美好品质。经一事写出了长妈妈怎样的美好品质。说明说明“我我”很震惊，很感动很震惊，很感动热爱、关心孩子，热爱、关心孩子，善良仁慈、乐于助人善良仁慈、乐于助人222021作者是如何刻画这个人物的？作者是如何刻画这个人物的？采用采用先抑后扬先抑后扬的手法，通过的手法，通过肖像、语言、动作、肖像、语言、动作、神态描写神态描写（根据课文内容，完成下列表格。）（根据课文内容，完成下列表格。）由上面可见本文的叙事线索是什么由上面可见本文的叙事线索是什么?(对阿长的对阿长的)感情变化感情变化232021 文章前部分写作者小时候对文章前部分写作者小时候对阿长的憎恶和讨厌，除此，还有阿长的憎恶和讨厌，除此，还有什么情感？举例说明。什么情感？举例说明。同情、怀念、感激同情、怀念、感激242021齐读齐读22262226段，思考下列问题。段，思考下列问题。2520211.1.当阿长来问山海经是怎么一回事当阿长来问山海经是怎么一回事时，时，“我我”是怎样想的？是怎样想的？“我我”为什么有这为什么有这样的想法？这种想法表现了样的想法？这种想法表现了“我我”怎样的心怎样的心理？理？“我知道她并非学者，说了也无益我知道她并非学者，说了也无益”。这表明这表明“我我”对阿长对阿长没抱希望没抱希望。2620212.2.当阿长买来山海经时，当阿长买来山海经时，“我我”有什么反有什么反应？应？可谓可谓又惊又喜，感激不尽又惊又喜，感激不尽。2720213.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大确有伟大的神力的神力”？因为这件事，因为这件事，“别人不肯做别人不肯做”，别人也，别人也“不能做不能做”，况且她又不识字，况且她又不识字，“我我”对对她根本没抱希望，她却给她根本没抱希望，她却给“我我”弄来了最弄来了最想要而又最难弄的山海经，这在孩童想要而又最难弄的山海经，这在孩童的眼里似乎的眼里似乎“有伟大的神力有伟大的神力”。2820214.4.文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢？海经的呢？292021 “这四本书，乃是我最初得到，最为心这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书爱的宝书”。说说你是怎样理解这句话的。说说你是怎样理解这句话的。当时给了当时给了“我我”很大的震动很大的震动；而且也；而且也确是当时确是当时“我我”渴慕渴慕已久、过于念念不忘已久、过于念念不忘的的。这四本书虽然很粗拙，但却是由一个这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的。谁也想不到的人给我买来的。302021 作者先写她作者先写她“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”阿长，但在结阿长，但在结尾处却说尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？的这种感情的？抒发的是抒发的是深沉的怀念之情深沉的怀念之情。文章运用了文章运用了先抑后扬先抑后扬的写法，先写了她的的写法，先写了她的“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”其实这一切都是为了其实这一切都是为了反衬反衬后文后文“我我”对她的敬佩和怀念对她的敬佩和怀念是为了是为了突出突出作者对长妈妈的作者对长妈妈的敬佩和怀念之情敬佩和怀念之情。312021 齐读课文最后两段，理解作齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。者对长妈妈深沉的感情。322021小结小结 请你自己为这样一篇课文作结。请你自己为这样一篇课文作结。可选角度：可选角度：人物分析人物分析写作特点写作特点独特感受独特感受主题思想主题思想332021 想一想：你生活中有没有像阿长想一想：你生活中有没有像阿长 一样普通而一样普通而又给你深刻印象的人？你对他（她）是何感情？又给你深刻印象的人？你对他（她）是何感情？选取几则典型的事例，写一篇练笔选取几则典型的事例，写一篇练笔要求：要求：1 1、题目自拟；、题目自拟；2 2、选材精当，人物描写生动细致。、选材精当，人物描写生动细致。3 3、感情真挚引人，、感情真挚引人，600600字以上。字以上。342021