1、第二章第一节：中国的地形教材版本湘教版初中地理教材八年级上册作者及单位教材分析1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体
2、现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。 教学目标（一）知识与能力1学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。2了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。3培养学生读图和分析各类地形图的能力。（二）过程与方法通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分
3、成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。（三）情感态度与价值观通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 教学重点和难点（一）教学重点1地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。2主要山脉的走向和分布。（二）教学难点1分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。2识别主要山脉的走向和分布。教学方法根据教学目标和学生特点，结合学校条件和自身特质，本节课采用的教法是“多媒体教学法”和“小组合作积分法”，采用的学法是“读图分析法”。课前准备1. 多媒体课件2. 学生课前准备“三个一”：一本书，一图册、一学案3. 学生准备中国空白轮廓图
4、4. 按固定程序小组内复习提问（1分钟时间）5. 教师随机提问检查上节课知识掌握情况，并给每组加分第1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图流程一：激趣导入出示目标一、激趣导入（3分钟）1.播放 “中国地形的概况录像”短片，教师根据视频提问，引导学生直观了解中国的地形概况，激发学生兴趣。在放视频文件过程中，引出课题中国的地形，板书课题。2. 教师引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的大概印象。二、出示目标：出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。学习目标：1地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。2主要山脉的走向和
5、分布。看图片（视频）。学生思考学生记忆学习目标1.多媒体课件让学生对我国地形有一个直观感性的认识。2.对中国的地形有所解。3.激发学生的学习兴趣和爱国热情。本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率教学环节教师活动学生活动设计意图流程二：自学探究合作交流 三、自学探究（10分钟）（1）展示中国地势模型图片。（2）依据提纲自主探究。让学生自学课本30页，依据自学提纲进行自主探究，自行解决本节课重点知识。【自学提纲】A、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发现哪些地理信息？B、我国地势的主要特征是什么？C、自学课本30页，完成以下
6、问题：我国地势可分为几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？阶梯分界线由哪些山脉组成？C接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？ 3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？学生按照自学提纲进行学习，自学提纲按照学习目标设计。分析诗词所包含的地理信息。巧计地势学地形，西高东低阶梯成；一二分界昆祁横，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋气流内陆行；河流东西沟交通，阶梯之间蕴水能。【设计意图】展示模
7、型，让学生由抽象变直观，对我国地势呈三级阶梯这一特点一目了然。【设计意图】设计从古诗词中发现地理信息这一题，引导学生学会从身边的知识中发现地理信息；通过设计不同层次的自学提纲，可以让学生一步一步突破重点。【设计意图】自学探究环节的设计，能培养学生自主学习能力，让学生养成善于思考的习惯，解决本节课重点。教学环节教师活动学生活动设计意图流程二：自学探究合作交流 四、合作交流（15分钟）运用版图教学，教师在中国政区图上画出主要山脉1、科学分组。由于班上的学生人数较多，为了科学有效的进行合作学习，我把全班同学分为4个大组，每个大组按照人数分3到4个小组，每小组6名学生。2、 组内学习。组内学习时，按山
8、脉走向分配小组任务，让组内同学识记掌握山脉的走向，名称。3、组内检查第一步：单号提问双号，提问者在提出问题时不能给予太多的解释。第二步：调换角色，双号提问单号。第三步：综合问题和观点，六人达成共识。4、展示动画。学生讨论后，我展示动画，进行点拨。学生答出山脉名称用不同颜色标注不同走向的山脉 学生分小组熟悉山脉，用多媒体展示讨论结果，和同学们一起分析。这样的设计体现了“关注学困生，人人参与课堂，不让一个学生掉队”的课改新理念，让学生在学习的过程中不仅掌握了知识，还学会自学方法，学会提问技巧，学会合作探究，学会有效学习，为学生终身发展奠基。【设计意图】合作交流环节的设计教会学生合作技巧，提高学生分
9、析、表达能力，加强团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，突破本节课难点。教学环节教师活动学生活动设计意图流程三：分层检测总结提升五、分层检测（15分钟）根据学习目标我设计了随机抽查和填图检测两项检测。可以自评互评，也可组间顶针式互评，可点评知识点的掌握情况，也可点评小组合作的情况，还可点评同学们的进步或亮点等。六、总结提升（2分钟）在总结环节中，让学生从“掌握了哪些知识，学会了什么方法，明白了什么道理”三方面来系统的梳理所学知识，掌握科学的学习方式。在提升环节中，结合我县地势现状，分析我县地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响，思考地理学习在现实生活中的运用。七、作业新课标课时练P12.13题，P13.14题【设计意图】当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生学业负担。运用不同的方式进行检测，能从不同的角度对学生进行多方面的评价，让课堂更饱满，更有效。【设计意图】总结环节的设计，学生明白了学习不仅要掌握基础知识，还要勤动脑多思考，掌握方法和技巧。提升环节的设计，教会学生结合生活实际发现身边的地理信息。板书设计：本节课采用“思维导图”的方式进行板书。思维导图是科学有效的学习方式，运用图文并重的技巧，快速掌握知识，系统构建框架。教学反思：
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