小组建设培训ppt.ppt

高效课堂下的小组建设高效课堂下的小组建设组建学习小组，组建学习小组，搭好展示舞台搭好展示舞台主讲：江苏前景教育集团主讲：江苏前景教育集团 孙琳孙琳 高效课堂 小组建设体验式培训体验式培训三部曲体验式培训三部曲序序 曲：小组建立（约曲：小组建立（约4040）主题曲：高效课堂小组建设（约主题曲：高效课堂小组建设（约5050）尾尾 声：体验分享（约声：体验分享（约10 10）小组热身序曲序曲小组建立小组建立推选组长推选组长制定组名、口号（组训、制定组名、口号（组训、组徽），并阐释含义组徽），并阐释含义1010分钟分钟各组才艺展示（各组才艺展示（自由发自由发挥、形式不限）挥、形式不限）每组每组5 5分钟分钟教师对组长教师对组长进行培训进行培训展示展示（每小组约（每小组约3分钟）分钟）每组选代表分别对组名、口号每组选代表分别对组名、口号（组训、组规、组徽）作出阐释（组训、组规、组徽）作出阐释小组全体成员起立面向全体学小组全体成员起立面向全体学员整齐、响亮地喊出口号员整齐、响亮地喊出口号 才艺展示才艺展示序曲：小组建立过程性评价序曲：小组建立过程性评价评价标准评价标准：（10分）分）1.展示要在聚焦处，体态语言自然大方 2.声音洪亮，有气势 3.组名、组训等设计有创意，有内涵 4.才艺展示 5.全员参与游戏活动数字传递游戏规则：游戏规则：1、每组成员站成一队，裁判向每组的最后一名队员提供一个数字。（把纸条上的数字给他们看）2、收到“开始”命令后，最后一名队员向其前一名队员传递自己所得到的数字；之后依次传递，直至数字传到本组第一名队员，并告知主持人后方视为完成。3、在传递数字时，传递者不能借用任何物品，只能用自己的双手，传递者仅限通过拍前方数字接收者的肩膀进行信息传递；4、在游戏进行过程中，所有学员在游戏过程中不允许说话，不允许回头与身后队员做任何交流（主要是眼神）5、游戏结束后，请每组的第一名和最后一名队员公布自己所接收到的数字；6、传递信息准确的队伍可以为小组获得5分，另外，根据速度的快慢，依次加3、2、1分。游戏结束后，请各位老师总结游戏结束后，请各位老师总结一下你的感受，一分钟以后咱们一下你的感受，一分钟以后咱们共同分享！共同分享！高效课堂小组建设主题曲主题曲1、我能理解和掌握如何科学的组建小组；、我能理解和掌握如何科学的组建小组；2、我能学会小组管理和评价的方法。、我能学会小组管理和评价的方法。3、我能亲身感受学习小组在高效课堂上发挥、我能亲身感受学习小组在高效课堂上发挥的重要作用和团队合作的意义。的重要作用和团队合作的意义。学习目标：学习目标：独学独学（约（约2020分钟）分钟）：阅读学习材料，独立完成导学案阅读学习材料，独立完成导学案上会做的题目，注意有关要求。并就上会做的题目，注意有关要求。并就存在问题用双色笔标注或列出。存在问题用双色笔标注或列出。群学：群学：组长组织组组长组织组员对共性问题以及员对共性问题以及在独学、对学中产在独学、对学中产生的问题进行讨论生的问题进行讨论对学：对学：针对独针对独学存在的疑学存在的疑难疑问进行对学难疑问进行对学展示互动环节展示互动环节展示：展示：1.展示过程中要求展示的学员声音展示过程中要求展示的学员声音洪亮洪亮、脱稿脱稿、语言简练、语言简练、到位。到位。2.展示展示语言规范语言规范（建议）：（建议）：“下面由我们下面由我们X组为大家展示，组为大家展示，我们展示的是第我们展示的是第X题，题，我的展示完毕，请大家点评，谢，我的展示完毕，请大家点评，谢谢！谢！”点评：点评：1.声音、语言（同上）；声音、语言（同上）；2.点评后可以同时点评后可以同时表达个人观点表达个人观点，言简意赅言简意赅；3.其他学员：注意其他学员：注意倾听、思考倾听、思考，关键内容做好，关键内容做好笔记笔记，可以补，可以补充说明、不明白的地方及时提出。充说明、不明白的地方及时提出。质疑：质疑：问题要有针对性，有讨论的价值。问题要有针对性，有讨论的价值。按人次加分记入本组考核。按人次加分记入本组考核。角角 色色任任 务务行行 为为组组 长长领导小组活动，确保领导小组活动，确保任务完成任务完成我们这次合作的任务我们这次合作的任务是是激励员激励员激励每位成员参与活激励每位成员参与活动，防止垄断与游离动，防止垄断与游离某某同学，请你先说某某同学，请你先说你的发现你的发现记录员记录员 分发资料、记录成果分发资料、记录成果这是我们的讨论成果，这是我们的讨论成果，同意它代表我们小组同意它代表我们小组交流吗？交流吗？检查员检查员 检查成员学习情况检查成员学习情况我们检查一下报告单我们检查一下报告单的内容的内容报告员报告员 负责完成报告和交流负责完成报告和交流我们小组认为我们小组认为1.小组建设的意义是什么？便于管理便于管理(既然便于管理既然便于管理,以后管理上就要放权以后管理上就要放权,全全交给学生交给学生,交给小组来做交给小组来做)提高学习效率；实现分层教学（把教学相长拓展到整提高学习效率；实现分层教学（把教学相长拓展到整个课堂）；个课堂）；利于交流与互帮互助；便于学生之间的相互检利于交流与互帮互助；便于学生之间的相互检查督促查督促 培养学生团队意识，提高竞争能力培养学生团队意识，提高竞争能力2.组建小组的原则和具体操作办法。“同组异质，异组同质”原则 同组异质为互助合作奠定了基础异组同质又为全班各小组间展开公开公平竞争创造了条件。参考案例：六步分组法六步分组法首先是首先是“荐荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。第二步是第二步是“演演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。第三步是第三步是“定定”。确定的办法通常有两种。一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，最终确定出六位同学为正组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。这十二名同学自由结合确定出六个学习小组的正副组长，注意性别搭配，全班共六个组。确定正组长的标准为学习必须在中游以上，有一定的组织管理能力。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。亦即正组长是学习组长，副组长是行政组长。二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心大有裨益。第四步是第四步是“分分”，召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据（参照学生成绩基础，并结合其他因素），这一点类似于学校里分平行班的做法。第五步是第五步是“调调”，学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。第六步是第六步是“排排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。3.你心目中的小组长应具备的能力有哪些？有很强的组织、协调能力和激励能力；有很强的组织、协调能力和激励能力；有很强的口头表达能力；有很强的口头表达能力；要有很强的责任心与集体荣誉感；要有很强的责任心与集体荣誉感；学习成绩应该优秀。学习成绩应该优秀。4、小组文化建设的意义是什么？小小组文化建设的意义是什么？小组文化建设包含那几个方面？如何组文化建设包含那几个方面？如何开展？开展？增强小组的凝聚力，通过小组文化的建增强小组的凝聚力，通过小组文化的建设进而扩展到班级，学校文化。设进而扩展到班级，学校文化。小组文化：包括两方面，有形小小组文化：包括两方面，有形小组文化（组名、组规、组标、教组文化（组名、组规、组标、教室墙面文化、桌椅文化等）和无室墙面文化、桌椅文化等）和无形小组文化（思想观念、教学行形小组文化（思想观念、教学行为、学习习惯、人际关系等）为、学习习惯、人际关系等）无形文化的重要性：有形文化是表无形文化的重要性：有形文化是表象；无形文化是根本；有形文化建象；无形文化是根本；有形文化建设可以临时搞突击；无形文化建设设可以临时搞突击；无形文化建设需要较长过程积累；规章制度只能需要较长过程积累；规章制度只能强制、强迫人；无形文化建设才能强制、强迫人；无形文化建设才能感染、感化人。无形文化需要有形感染、感化人。无形文化需要有形文化为依托和根基。有形的小组文文化为依托和根基。有形的小组文化要不断利用和发展，才能不断形化要不断利用和发展，才能不断形成无形文化。例如，每小组每两周成无形文化。例如，每小组每两周办一张组报，搞一个小组比赛展示办一张组报，搞一个小组比赛展示等。等。5.学习小组的评价如何开展？日常行为评价（纪律、卫生等日常表现）课堂教学评价(学案预习、板书、展示质量、对抗质疑等）综合评价（周测、月测等）课堂即时性、激励性评价 评价小组与评价个人相结合小组周评价总表日常行为评价课堂教学评价综合评价总评校服头发卫生纪律学案完成课堂展示学案整理周测月测当天总评 组别：第 周我的体验总结：开学初小组组建的操作情况表时间 责任人完成的内容完成的情况备注9.1学生、班主任分组、定组名和组规、形成组训小组形成，组员通过各种形式形成本组组规和组训所有组员必须明白这些内容9.2学生、班主任明确小组评价细则（谁来评？怎么评？怎么打分？）各小组成员基本明白关于评价的一些细则ABC层次的组员必须掌握9.3班主任及任课教师对组员进行能力培养（倾听、参与、质疑对抗、合作等）学生初步了解需要如何去做，A层次学生应该表现突出能力是慢慢提升的需要长时间培养 结束语：体验式培训让使我们身临其境地感受到了高效课堂的魅力，体验式培训又让我们更接近学生去触摸学生的灵魂。亲爱的老师们，就让我们在体验中感悟和反思，让我们在体验中探求“高效课堂”的背后的“操作系统、评价系统、文化系统”的魅力，真正做一个课改的实践者、幸福者吧！