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作文如何点题教学设计

教学任务
针对“关注自我”类作文主题难以深化的写作现象，以作文题目《这样做，值得》为例，运用多种方法深化文章主题。
教学流程
目标
学生行为
教师行为
一、
审题分析
审题分析，明确“自我”类作文及其写作难点
读题选择，明确“自我”类作文及其写作难点
利用选择题审题并引导学生明确“自我”类作文及其写作难点，引入本课
二、
范例分析
提炼方法
范例分析
悟得“自我”类作文深化主题之法
调用知识技能，
分析范例，
悟得深化主题之法。
围绕重点，引导学生在分析范例的过程中提炼出深化主题之法
三、
合作探究
例文实践
运用巧写心理的四种方法，为例文补白，深化主题。
分组实践，分别从巧写心理的四个角度为例文补白。
指导学生运用巧写心理的四种方法进行深化主题的练习。
四、
交流评点
难点点拨
交流评点巧写心理，深化主题的四种方法的运用。适当点拨共性问题。
在交流评点中明确巧写心理深化主题的四种方法，并有效运用到写作中去。
参与学生的交流评点。
观察学生的修改过程。
与学生交流修改成果。
点拨学生的共性问题。
五、
自我完善
合理运用巧写心理，深化主题的方法进行构思及写作

课上：修改自己的补白。
1、自我反思。2、相互建议。
3、修改实践。4、成果交流
课外：
运用巧写心理，深化主题的方法，精心完成<<这样做，值得>>的作文写作。
课上：倾听，点拨，巡视。
课外：点面批改
有效建议
重点跟踪
搭建平台
组织互评
六、
课堂小结
掌握巧写心理，深化主题的方法。
识记巧写心理，深化主题的方法
引导记忆巧写心理，深化主题的方法
备注
学生依指导作文的行为需要灵活选择自主、合作、探究的学习方式。

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