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《三顾茅庐》教案
镇江新区实验小学 孙培
教学目标：
1.正确流利朗读课文，自主学习本课生字词，重点关注“茅”“恭”“晌”等字，认识多音字“着”“塞”，当堂习字。
2.凭借课文中人物的语言、动作、神态等细节描写，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。
3.初步感知文中侧面描写和环境烘托的写作特色。
教学重难点：
1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。
2、学会给文章做批注。
教学流程：
一、揭题导入环节
同学们知道我国古代的四大名著吗？里面有很多关于“三”的故事：西游——三打白骨精，水浒——三打祝家庄，红楼——刘姥姥三进荣国府。今天我们再来学一个《三国演义》中与“三”有关的故事，叫三顾茅庐。
二、初读交流环节
（一）初读释题
1.看到这个课题，你有什么想问的？拿出课文纸，自由朗读课文，看你能不能为同学们答疑。
2.请生交流。
（二）新词生词抢先学
读准字音，为课文扫清障碍。（出示词语）你认为最需要提醒大家注意哪些字词的读音？
晌午：“晌”读shǎnɡ,不能读成xiǎnɡ。
开火车读。
多音字：着zháo（用不着） zhāo （高着儿）
zhe（看着）zhuó（着装、着陆、着落）
塞 sè（茅塞顿开） sāi（瓶塞）
Sài（塞外）
三、精读感悟环节
（一）引导发现：
1.像诸葛亮这样聪明的贤士肯定有许多人去请他，为什么他在刘备请他时才出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？（诚心诚意）
2.为了请诸葛亮出山，刘备一共去拜访了三次。前两次都没见到面，似乎是诸葛亮有意避而不见。对于这第三次出行，有人不乐意了。
（1）指名读一读第2自然段。
（2）朗读指导：读书应该读出人物的特点，看看提示语，张飞是怎么说这句话的？（理解“嚷”：大声叫）那应该怎么读？（生读）你看到了一个什么样的张飞？（鲁莽、急躁、粗鲁）张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁？（“捆”），再读一读，读出莽张飞的感觉。（生读）
（3）从刘备的话中，你听出了什么？（生气、尊重人才）
追问：刘备和关羽、张飞是什么关系？（补充资料桃园三结义）当年刘备、关羽和张飞三位意气相投，在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，可谓手足情深。现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己生死兄弟，这足以说明刘备对人才的——（尊重）
（4）教授批注：从一个“生气”中就可见刘备对人才的尊重。出示，像这样圈画出关键词，并在旁边把自己体会到的东西写上，就叫做批注。
（二）学生活动：
文中还有一段是具体写刘备第三次拜访诸葛亮经过的，就是第三自然段。我们试试用刚才学的做批注的方法来学。
1、 自读段落
2、 圈画关键词
3、 适当批注
4、 小组交流
5、 推荐一人
（三）学生交流：
▲半里多路 下马步行
“一里”是500米，“半里多路”就是三百米左右。这么远的路，他为什么不一直骑马到跟前呢？（他怕马蹄惊扰了诸葛亮）
补充资料：古代人看到特别有地位或自己特别敬仰的人，文官就会落轿，武官就会下马，以表示极大的尊敬。
这一切，诸葛亮看得见吗？万一诸葛亮不肯出山，这段路不是白走了吗？（越是看不见，越能体现刘备访求贤才的“诚心诚意”）
▲轻轻敲门
轻轻敲门表现了礼貌，生怕惊醒了诸葛亮，这也是出于尊重。
▲不要惊醒 轻轻走进去 恭恭敬敬
“恭恭敬敬”是什么意思？（发自内心的尊敬）读好这个词。
想想刘备站在哪？（台阶下）（封建社会是分等级的，大臣参见皇上的时候是站在台阶下。当时刘备是什么身份？（汉朝的皇叔）诸葛亮是什么身份？（普通百姓）在特别注重身份地位的古代，刘备却甘愿站在台阶下等候，可见他的诚心。而且当时刘备已47岁，诸葛亮才只有27岁，年龄的差别，刘备却不介怀，可见他的诚意。）
谁来表演一下是怎样站的？（身体直立、微微低头，双手抱拳，很有礼貌）这就是恭恭敬敬。
▲半晌 又等了一个时辰
古代“半晌”就是“半天”，一个时辰就是两个小时，如果让你保持刚才的姿势站这么长时间，你会觉得怎样？
▲ 快步走进
刘备前面一直耐心等候，现在为什么那么“快步”？（表现了刘备求才心切，求贤若渴。）
这一段写的还是很有顺序的，半里多路外——到家门口——台阶下——走进草堂。于是，见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备与诸葛亮的这次对话，就是历史上有名的“隆中对”。
出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
“拨开云雾见到了青天”用一个成语就是——拨云见日。

（四）环境描写
第3自然段除了细致地描写了刘备拜访诸葛亮的经过，还有一段景色描写。
（1）指名朗读。
（2）“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”
“蜿蜒起伏”是什么意思？从这句比喻句你体会到什么？仅仅是描写了隆中的山冈吗？（补充介绍：诸葛亮号称“卧龙先生”，这里将蜿蜒起伏的山冈比作等待时机腾飞的卧龙，和“卧龙先生”扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机——出山。）这在写作上叫：环境烘托，烘托出诸葛亮像一条等待时机的卧龙，是一个有雄才大略的人。
（五）出山后
出山后，刘备依然诚心诚意地对待诸葛亮
（1）当做自己的老师，同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事
（2）刘备高兴地对关羽张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊。这叫什么成语？（如鱼得水）
四、课文拓展，总结全文
1．“三顾茅庐”的故事我们说完了，谁能结合黑板上的板书来给大家讲讲这个故事？
2.如今“三顾茅庐”不仅仅是个故事，还演变成一个成语，人们用这个成语比喻“诚心诚意地拜访有才能的人”。
3.课后，让我们翻开《三国演义》这部鸿篇巨著，去领略那一个个鲜活的英雄形象，去感受那一幅幅恢弘的历史画卷吧！
五、写字教学
1．本课的生字请大家重点关注这两个：茅 恭
2.写字要先观察字的结构，再看它的中心笔画，最后注意其中特别需要注意的笔画。
3.生描红书写，展示评议。