第一课时《比例意义及基本性质》.doc

天等县进远小学六年级下册数学科导学案
主 编人： 何小芳 合编人： 赵周康 教务处审批：
授课时间： 班 级： 姓 名：
课题
P32——34页例1（比例的意义和基本性质）
1、20：5=1：4 2、： 3、0.6：0.2=：
3．自主学习课本34页：我们已经知道组成一个比的两个数分别叫做这个比的( )和( )，组成比例的四个数也叫做比例的（ ），两端的两项叫做比例的（ ），中间的两项叫做比例的（ ）。
4、你以发现比例的内项与外项之间有什么关系吗？请举例说明。【先独立完成，再在小组内交流】
比例的基本性质是（ ）。
应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确
1、6：3=8：5 2、0.2：2.5=4：50
3、2：3=： 4、1.2：0.6=10：5
课堂检测
1、 应用比例的意义判断下面的比例是否正确：
（1）3：5=9：15 （2）2.5：5=25：0.5
（3）= （4）：2=：4
板书设计
比例的意义和基本性质
一、比例的意义 二、比例的基本性质
表示两个比相等的式子叫做比例。 两个外项的积等于两个内项的积。

错题搜集：
学习目标：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。
2、通过引导探究、归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
重难点：比例的意义和基本性质，应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。
自主学习：1、什么是比？（ ）【同桌说一说】
2、 口算下面各比的值，哪些比的比值相等？[小组合作]
12：16 ： 5:3 10:6 6:10
3、比的基本性质是（ ）
合作交流：1、看课本32页的主题图，先求出其中两面国旗的长和宽的比值，你发现了什么
因为2.4:1.6的比值是（ ），60:40的比值是（ ），所以2.4:1.6=（ ）：（ ），即（ ）：（ ）和（ ）：（ ）能组成比例。
像这样表示（ ）相等的式子叫做比例。
2、应用比例的意义判断下面的比例是否正确

2、应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确
（1） 6 : 9 = 9 : 12 （2） 1.4 : 2 = 7 :10
（3） 5 : 2 =： （4）：=7.5：1
3.选择题（把正确答案的序号填入括号内）
（1）（ ）与 3 : 5 能组成比例。
A. 10:6 B. : C. 30 : 50
（2）（ ）与 5 : 8 能组成比例。
A.: B. 10:16 C. 3 : 5
（3） 4 : 5 与（ ） 能组成比例。
A. : B. 8:10 C. 15 : 12
（4） 7 : 9 与（ ） 能组成比例。
A. 70 : 90 B. :C. 3 : 4
课后拓展
你能比较一下“比”与“比例”有什么联系与区别吗？