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大显身手

【任务与意图】
运用刚才所学的方法独立完成一篇完整的说明文阅读。巩固并强化刚才所学的阅读方法和答题方法，树立答题信心。学生在回答的过程中说明答题思路。
【过程与方法】
1.阅读《掀起“埃博拉”的神秘面纱》，回答问题。
掀起“埃博拉”的神秘面纱
赵敏
①近日，埃博拉病毒在西非蔓延，并在全球拉响警报。由于这种病毒的传染性超强，且致死率高达50%～90%，因而被世界卫生组织定义为最高危险级别的病毒。同时，这种病毒也被视为最高等级的生物恐怖袭击武器。感染该病毒的患者会出现发热、红疹、胸痛、呼吸及吞咽困难等，死亡前会七窍流血，甚至可能吐出体内组织。如此凶险的病毒，若没能得到良好控制，后果肯定是灾难性的。
②1976年，埃博拉病毒在非洲埃博拉河附近被首次发现，也就由此而得名。科学家将这一病毒分为扎伊尔型、苏丹型、科特迪瓦埃型和莱斯顿型，除莱斯顿型对人不致病外，其
③余三种亚型感染后，均可导致人发病。不同亚型病毒基因组核苷酸构成差异较大，但同一亚型的病毒基因组相对稳定。
④当前，埃博拉病毒主要在非洲国家流行。该病毒会引起埃博拉出血热的发生，这是一种急性出血性传染病，潜伏期为2天～21天，一般为5天～12天。在潜伏期内，病毒传染风险较小，一旦发病，则发展十分迅速。重症患者可出现神志改变，并可出现不同程度的出血表现，甚至出现低血压、休克等，同时可并发心肌炎、肺炎和其他多脏器受损。发病两三天后，患者就可能死亡。该病的主要病理改变是皮肤、粘膜、脏器的出血，多器官可以见到灶性坏死。
⑤目前，人类对这种病毒普遍易感，发病则主要集中在成年人。不仅如此，该病毒是人畜共通病毒，不仅能感染人类，也能引起灵长类动物如猩猩、猴子等感 染。“接触”是这种病毒最主要的传播途径，与被感染者的血液、体液、分泌物、排泄物直接接触，会造成病毒感染。需要特别注意的是，医院内传播也是导致埃博 拉出血热暴发流行的重要因素。这是因为感染了埃博拉病毒的患者，血液中可维持很高的病毒含量，所以医务人员在治疗或护理患者，以及处理病人遗体过程中，若没有严格的防护措施，就极易受到感染。此外，虽尚未证实该病毒可通过空气传播，但并不完全排除这一可能性，也应予以警惕。
⑥埃博拉出血热的早期临床症状没有特殊性，所以应特别注意与其他病毒性出血热进行区别，如拉沙热、黄热病、马尔堡出血热、克里米亚—刚果出血热、肾综 合征出血热等。目前，对于埃博拉病毒的确诊主要依靠实验室检测，我国已具备这种检测能力。如果发现有可疑病例，以及三周内有疫区居留史，应马上进行隔离、 排查。对于埃博拉出血热的治疗，如今尚缺乏特效疗法及药物，只能进行一些对症和支持治疗，而且也没有疫苗可以预防。因此，只能尽量隔离控制传染源和加强个人防护。如无特殊情况，应避免出入疫区。在受到影响的雨林地区，要减少与猴子、猿等高危染病动物的接触，食用肉类、血液类等食品要彻底煮熟。此外，基于现有证据，人们认为果蝠可能是埃博拉病毒的原始宿主。
（选自《光明日报》2014年8月10日，有删改）
1.下列对埃博拉出血热的预防和治疗的表述，不恰当的一项是（ ）
A．埃博拉出血热在医院内的传播极易导致该病暴发流行，因此医院内必须加强防护。
B．埃博拉出血热的确诊目前主要依靠实验室检测，如果发现可疑病例应立即隔离。
C．为了尽量远离传染源，应避免出入疫区，并不与猴子、猿等动物接触，食物要彻底煮熟。
D.对于埃博拉出血热，目前尚没有可以有效预防的疫苗，也没有特效的疗法与药物。
2.下列对文章有关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）
A．埃博拉病毒被世界卫生组织定义为最高等级的生物恐怖袭击武器，如果疫情不能及时控制，造成的灾难将会是毁灭性的。
B．一旦感染埃博拉病毒，患者往往在两三天后就因多个器官出血、坏死等问题而死亡，病情发展十分迅速。
C．灵长类动物，如猩猩、猴子等也能感染和传播埃博拉病毒，因此我们不能与这些高危动物近距离接触。
D．“接触”是埃博拉病毒最主要的传播途径，但目前还不能证明埃博拉病毒是否通过空气传播，所以最好对此保持警惕。
3.阅读完全文后，说说埃博拉病毒的主要特征。

参考答案：
1.C
解析：此项考查学生筛选信息、对比信息的能力。C项原文的表述是：“在受到影响的雨林地区，要减少与猴子、猿等高危染病动物的接触”作者用词是“减少”而不是“不能”。
2.B
解析：此项考查学生筛选信息、判断信息的能力。B项原文的表述是：“该病毒会引起埃博拉出血热的发生，这是一种急性出血性传染病，潜伏期为2天～21天，一般为5天～12天。在潜伏期内，病毒传染风险较小，一旦发病，则发展十分迅速。重症患者可出现神志改变，并可出现不同程度的出血表现，甚至出现低血压、休克等，同时可并发心肌炎、肺炎和其他多脏器受损。发病两三天后，患者就可能死亡。”埃博拉病毒有潜伏期，一旦发病，则发展十分迅速，而不是“一旦感染埃博拉病毒”。
3.传染性强、致死率高、潜伏期短。
解析：此项考查学生把握内容概括、概括要点的能力。学生需根据之前所学的阅读方法准确组织答案。