鸟儿的侦查报告教案.doc

北师大版五年级语文上册第十单元
《鸟儿的侦查报告》教学设计
尹庄镇实验小学 赵会绒
教材分析：
本文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高学生的环保意识。
2、继续练习写提纲，培养从几件事提炼主题的能力。
3、仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2、引导学生从不同内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3、仿照课文再写一份侦察报告。
课前准备：
多媒体课件、鸟儿的录像资料
教学过程：
课前播放《鸟的天堂 人的乐园》。（播放MV）
一、激发情趣，导入新课。
同学们，刚才我们共同欣赏了这首优美动听的歌曲，你有什么感受呢？
是啊，鸟儿是人类的朋友，它们和人类共同生活在这个美丽和谐的环境中，可是有人却打破了这美妙和谐的生活，作者派出去侦察的小鸟就像我们讲述了鸟类朋友的悲惨遭遇。这节课就让我们一起来学习《鸟儿的侦查报告》。齐读课题
二、预习检测。
孩子们，我们已经初步预习了课文，谁能告诉老师鸟儿给作者发回了几份侦察报告？分别向作者报告的是什么信息？
三、阅读课文，初步感知鸟儿的悲惨遭遇。
1、鸟儿的悲惨遭遇牵动着我们每个人的心，聪明的孩子，老师相信你们一定能自己读懂这些报告的内容，请看学习提示：（多媒体课件出示）
屏幕出示学习提示：（4分钟）
（1）、将组长分配给自己的侦察报告默读一遍；
（2）、独立完成有关这份报告的表格内容；
（3）、小组内按次序汇报自己所填内容，其他同学做以补充；
（4）、组长将大家所填的表格收集起来，做好发言的准备。
孩子们，时间就是胜利的保障，看哪个小组最先完成任务，行动起来吧！
2、学生小组合作完成表格。出示表格
3、师：哪个小组愿意先来交流你们的学习成果？
指名汇报表格内容，师随机补充，并在屏幕上出示。（多媒体课件出示）
四、品读感悟，探究主题。
1、师引导学习第一份侦查报告。
孩子们，可怜的鸟儿朋友为什么会有这样的悲惨遭遇呢?让我们先来了解一下野鸡妈妈的状况。请同学们自己默读第一份侦查报告。
（1）、孩子们，你们读懂了什么？谁愿意来说一说?
野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样?你是从哪些词语知道的？
（2）、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望都在自己的孩子身上，可是现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子面都没见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！让我们带着这样的心情有感情的读一读这份报告。师生分角色读（多媒体课件出示第一份侦察报告）
（3）、孩子们，试想一下，如果所有的野鸡妈妈都孵不出小野鸡了，会有什么后果呢？
（4）、唉！真是悲惨哪！所以作者看了这份侦查报告，说“我真替”——（引读）作者担心什么呢？
你能站在作者的角度上“担心”的读读这句话吗？（多媒体课件出示句子，运用白板中的毡尖笔工具画出“惋惜”二字）
老师听出来了，你也和作者一样担心鸟儿的命运。
2、孩子们，作者担心的仅仅是野鸡妈妈吗？燕子、海鸥、还有作者派出去侦查的鸟儿，它们的情况怎样呢？老师相信大家都是会学习的孩子，一定能自主学习其余的三分侦察报告，让我们一起来回顾一下我们是怎样学习第一份侦察报告的。（多媒体课件出示）
出示自学提示：
（1）、从第二、三、四份侦察报告中选择自己最感兴趣的一份读一读；
（2）、你从中体会到了谁怎样的心情？是从那些词句体会到的？请用“——”画出。
3、交流第二、三、四份侦察报告。
（1）、哪位同学学习的是第二份侦察报告？愿意先来谈谈你的感受？
指导朗读：失去了亲人的悲痛是怎样的？把它通过朗读体现出来。采用指名分角色朗读。（多媒体课件出示第二份侦察报告）
（2）、唉！打农药是为了除害虫，但现在连我们的益鸟朋友也受到伤害了，后果是多么的严重呀！那海上鸟儿的情况怎样呢？谁愿意来谈谈你从第三份侦察报告中体会到了什么？
（出示图片）引导学生体会海鸥的自由：看！它们在大海上飞翔，钻到海水里逮鱼，是多么欢乐、自由。但是海上的石油却剥夺了它们飞行的权力，他们面临死前的挣扎会多么的痛苦呀！让我们怀着痛惜的心情接读这份侦察报告。师生接读（多媒体课件出示第三份侦察报告）
孩子们，当作者收到这份报告时心里感到怎样？
（3）“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？而此时此刻作者又收到了鸟儿的加急电报。谁愿意来谈谈你从中感受到了什么？指名读（多媒体课件出示加急电报）
这次遭到厄运的不是别人，正是和作者朝夕相处的那只小鸟，那只能飞遍各地，向作者报告各种消息的小鸟。当作者得知这个消息的时候是怎么做的呢？可结果呢？
4、引导学生概括这几份报告反映的主题。
孩子们，野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子中毒死去；海鸥被粘住翅膀无法飞翔；侦查鸟儿迷失了方向。我们的鸟儿朋友经受这样的磨难究竟是谁造成的呢？请同学们同桌讨论完成表格的最后一行。
孩子们，人类急功近利、自私自利的行为使生态环境遭到了严重的破坏，为我们的鸟儿朋友们的生存带来了毁灭性的威胁。所以杀害鸟儿朋友的罪魁祸首是谁？相机板书
5、品读最后两个自然段，升华主题。
（1）、孩子们，吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我们的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。失去了这么多的鸟类朋友，作者此时的心情是怎样的？（……）爱之深则痛之切，正是因为作者深深地爱这些鸟儿，才会痛惜不已。孩子们，你从哪里能感受到作者对鸟儿深深的爱意？指导朗读倒数第二自然段。孩子们，让我们一起读读这段话，读出我们的爱与痛吧！（多媒体课件出示）
（2）、看到这么多鸟儿受到伤害，作者怀着痛惜之情发表了这四份侦察报告，希望帮到它们。仰望天空，作者希望——（多媒体课件出示）
在你心目中什么是“洁净的天空”？
孩子们，你们描绘的多美呀！那么我们怎么给鸟儿一个“洁净的天空”呢？（保护环境，宣传动物保护法，用法律来制裁哪些伤害鸟儿的人；设立一些警示标语等）
听了大家充满爱心的回答，老师感到欣慰。老师带来了一段视频想请同学们一同欣赏。（播放视频）
这是我国洞庭湖畔的自然风光，谁能谈谈你看后的感受。
是啊，百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这和谐的美景相信不仅仅是作者和同学们的愿望，更是全人类的共同愿望。仰望天空，我们希望——（多媒体课件出示）
五、仿写侦察报告。
孩子们，我们的鸟儿朋友在发回“加急电报”之前，在途中还会看到些什么呢？你现在就是那只侦察小鸟，你看到我们周围生存着哪些鸟儿？它们的生存状况怎样？我们也把自己看到的、想到的写成一份侦察报告，好吗？
我们先来看看课本上的这几分侦察报告在写法上有什么特点？
1、以“谁，怎样了？”来命题；
2、都描写了鸟儿的生存状况，原因，及当时的心情；
3、用第一人称来讲述；（多媒体课件出示要求及例文）
六、总结。
同学们，鸟儿是我们人类的朋友，让我们行动起来吧，保护我们美丽可爱的家园。相信只要我们从自身做起，从小事做起，我们赖以生存的家园一定处处都会充满鸟语花香，处处都会成为鸟的天堂、人类的乐园。
板书设计：
鸟儿的侦查报告

人类破坏环境
给鸟儿的生存带来威胁

保护环境 人鸟和谐