《周长》教案.doc

人教版课程标准教材三年级上册

抚州市临川区第二小学 肖丽兰
一、教学内容：
义务教育课程标准新人教版三年级上册第83-84页。
二、教材分析：
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。
本课教材有以下编写特点：首先通过学生动手描树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
三、教学目标
1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、半圆、树叶等图形的周长。
2、过程与方法：在“描一描、量一量、测一测”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
四、学生分析：
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算图形的周长，关注学生对测量的体验。
五、教学重难点：
教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义；
教学难点：能测量并计算三角形、长方形、、半圆、树叶等图形的周长。
六、教具学具准备：
课件、直尺、线、皮尺、各种实物、树叶等。
七、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课。
1、请同学们拿出一张纸,把树叶放在纸上，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。
2、学生演示一下是怎么描的 (请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,到哪里结束.)
3、刚才大家描的有什么共同的特点 (沿边线围着图形,描了一周)
4、小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周，又回到起点。(结合实物演示), 在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书： 周长）
5、你们认为周长大概是什么意思？
二、合作交流，共同探究：
（一）教学周长
1、出示老师在课前描的一片树叶，判断一下，老师描出来的是不是树叶的周长呢？
2、引导学生用自己的话来说一说什么是周长？
教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。
3、观察一下身边的事物，学生指一指它们的周长。
4、教师出示平面图形 ，请学生来比划一下它的周长。
5、判断封闭图形
这两个图形有周长吗？那你觉得什么样的图形才有周长呢？所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度，是它的周长。
6、下面各图中，哪些是封闭图形，描出封闭图形的边线（书84页练习十八第1题）
（二）探究求周长的方法
1、小组活动：请同桌2人合作，求出这三个图形和刚才所描的树叶叶面的周长。
交流汇报：测量、绳子围、滚动、对称性……
小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……
三、应用迁移，巩固提高：
1、 量一量腰围
(1)周长在生活中运用也很广泛:比如,做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围.
(2)估计同学的腰围大约是多少厘米
测量方法的指导:腰围怎么测量。
（3）同桌合作测一测同桌的腰围。
3、数学书84页练习十八第2题，学生指出一圈是指哪部分？求王奶奶走一圈是多少米，其实就是求什么？
四、全课总结
这节课，我们学了什么知识，什么是周长呢？你还学会了什么？你们学到的知识可真多啊!老师觉得同学们真的很棒！
五、拓展提升
练习十八第3题
六、布置作业
练习十八第4题