综合性学习--马的世界.doc

2015-2016学年度第二学期教学设计

综 合 性 学 习
——马的世界

执教：梁 宏 文

单位：泗县丁湖中学

时间：2016-6

综 合 性 学 习
——马的世界
一、学习目标：
1通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养关爱动物的情感。
2.拓展自己的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。
3有合作、团队精神，初步掌握并能运用一些基本的课题研究方法。
4.通过活动，进一步锻炼口头表达能力，以逐步提高自己的实际语文综合能力。
二、学习重点：
1.拓展自己的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。
2有合作、团队精神，初步掌握并能运用一些基本的课题研究方法。
三、学习难点：
通过活动，进一步锻炼口头表达能力，以逐步提高自己的实际语文综合能力。
四、课前准备：
1.指导认真阅读课本提供的指导性材料，明确活动的基本任务。
2.将全班同学分为四个活动小组，团结协作，共同完成自己确定的研究任务。
3.活动方法指导及注意事项强调。
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
1课时（不含课前准备）
主要活动流程设计
一、创设情境，导入新课
（课前教师播放《骏马奔驰保边疆》，学生自主欣赏）
法国作家布封说：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。”马和我们人类同生死，共荣辱，历经了数千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。现在就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。
二、沿波讨源，见字见马——学习汉语汉字中的马
1.指导学生阅读教材，了解“马”字的变化。
2.活动设计①
必答题：请在1分钟内写出以“马”为偏旁的字。（写一个加2分）
每小组两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。
3.活动设计②
必答题：请在1分钟内写出含“马”字的成语。（写一个加2分）
每小组另外两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。
教师指导同学们齐读并积累下列成语：
马到成功 万马奔腾 悬崖勒马
一马当先 人仰马翻 马革裹尸
蛛丝马迹 车水马龙 走马观花
马首是瞻 汗马功劳 快马加鞭
招兵买马 单枪匹马 驷马难追
天马行空 五马分尸 老马识途
心猿意马 兵荒马乱 害群之马
千军万马 塞翁失马 指鹿为马
4.活动设计③
抢答：成语填空（含“马”字成语）——每空5分
终日奔忙谓之__________，不迷方向称之__________ ，不乱行止惟__________ ，祝事业有成应说__________ ，喻指勇士之奋进常用__________ 。
小组成员抢答，教师为他们的队伍写上成绩。
5.活动设计④
必答题：
请在2分钟内写出含“马”字的谚语或俗语。（写一条5分）——小组内部重复的部分不累计加分。
每小组另外两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。
教师用多媒体课件为学生再补充一些常见的谚语或俗语，以进一步丰富他们的积累。
6.活动设计⑤
了解我国古代的车马——抢答题：（一题5分）
提醒：答对加5分，答错扣5分。
（1）古代驾二马为（ ）， 驾三马为（ ），驾四马为（ ）。
（2）我国古代的一车四马为（ ）。
（3）我国历史上的“的卢马”是（ ）的坐骑。
（4）唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（ ）。
三、历史传说中的马
1.试一试：（一题5分）——猜一猜下面画面中的马
（1）刘备——的卢马
（2）唐僧——白龙马
2. 活动设计①
必答题：请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。
讲述完整加5分，生动形象加10分。
小组成员抢答——口头展示，后面的同学不得重复前面同学所讲的故事，教师为他们的队伍写上成绩。
3. 活动设计②
教师讲故事——按图索骥。
4. 活动设计③
连线抢答题：（一题5分）
的卢马 主人自刎它投江殉主
赤兔马 檀溪遇难它跃马救主
白龙马 主人被害它拒食而亡
乌骓马 知恩图报护师取经
昭陵六骏 唐太宗的战马
四、艺术作品中的马
1. 活动设计①
抢答题：你能说出下列图片的名字吗？（一题5分）
（1）《照夜白图》（韩幹）
（2）国画《八骏图 》
（3）铜塑《 马踏飞燕 》
（4）陶瓷《 唐三彩 . 马 》
2. 活动设计②
教师指导学生了解“昭陵六骏”。
五、文学作品中的马
1. 活动设计①
试一试：你能举出一些有关马的文学作品吗？（一题5分）
教师提供图片，学生猜测它表现的是什么作品。
2. 活动设计②
教师组织学生齐背马致远的《天净沙 秋思》，每组各加5分。
六、活动小结并对学生给予鼓励。