综合性学习--马的世界.doc

2015-2016学年度第二学期教学设计综 合 性 学 习马的世界 执教：梁 宏 文 单位：泗县丁湖中学时间：2016-6综 合 性 学 习马的世界一、学习目标：1通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养关爱动物的情感。2.拓展自己的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。3有合作、团队精神，初步掌握并能运用一些基本的课题研究方法。4.通过活动，进一步锻炼口头表达能力，以逐步提高自己的实际语文综合能力。二、学习重点：1.拓展自己的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。2有合作、团队精神，初步掌握并能运用一些基本的课题研究方法。三、学习难点：通过活动，进一步锻炼口头表达能力，以逐步提高自己的实际语文综合能力。四、课前准备：1.指导认真阅读课本提供的指导性材料，明确活动的基本任务。2.将全班同学分为四个活动小组，团结协作，共同完成自己确定的研究任务。3.活动方法指导及注意事项强调。五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：1课时（不含课前准备）主要活动流程设计一、创设情境，导入新课（课前教师播放骏马奔驰保边疆，学生自主欣赏）法国作家布封说：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物马。”马和我们人类同生死，共荣辱，历经了数千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。现在就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。二、沿波讨源，见字见马学习汉语汉字中的马1.指导学生阅读教材，了解“马”字的变化。2.活动设计必答题：请在1分钟内写出以“马”为偏旁的字。（写一个加2分）每小组两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。3.活动设计必答题：请在1分钟内写出含“马”字的成语。（写一个加2分）每小组另外两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。教师指导同学们齐读并积累下列成语：马到成功 万马奔腾 悬崖勒马一马当先 人仰马翻 马革裹尸蛛丝马迹 车水马龙 走马观花马首是瞻 汗马功劳 快马加鞭招兵买马 单枪匹马 驷马难追天马行空 五马分尸 老马识途心猿意马 兵荒马乱 害群之马千军万马 塞翁失马 指鹿为马4.活动设计抢答：成语填空（含“马”字成语）每空5分终日奔忙谓之_，不迷方向称之_ ，不乱行止惟_ ，祝事业有成应说_ ，喻指勇士之奋进常用_ 。小组成员抢答，教师为他们的队伍写上成绩。5.活动设计必答题：请在2分钟内写出含“马”字的谚语或俗语。（写一条5分）小组内部重复的部分不累计加分。每小组另外两名代表在黑板上展示，教师为他们写上成绩。教师用多媒体课件为学生再补充一些常见的谚语或俗语，以进一步丰富他们的积累。6.活动设计了解我国古代的车马抢答题：（一题5分）提醒：答对加5分，答错扣5分。（1）古代驾二马为（ ）， 驾三马为（ ），驾四马为（ ）。（2）我国古代的一车四马为（ ）。（3）我国历史上的“的卢马”是（ ）的坐骑。（4）唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（ ）。三、历史传说中的马1.试一试：（一题5分）猜一猜下面画面中的马（1）刘备的卢马（2）唐僧白龙马2. 活动设计必答题：请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。讲述完整加5分，生动形象加10分。小组成员抢答口头展示，后面的同学不得重复前面同学所讲的故事，教师为他们的队伍写上成绩。3. 活动设计教师讲故事按图索骥。 4. 活动设计连线抢答题：（一题5分）的卢马 主人自刎它投江殉主赤兔马 檀溪遇难它跃马救主白龙马 主人被害它拒食而亡乌骓马 知恩图报护师取经昭陵六骏 唐太宗的战马四、艺术作品中的马1. 活动设计抢答题：你能说出下列图片的名字吗？（一题5分）（1）照夜白图（韩幹）（2）国画八骏图 （3）铜塑 马踏飞燕 （4）陶瓷 唐三彩 . 马 2. 活动设计教师指导学生了解“昭陵六骏”。五、文学作品中的马1. 活动设计试一试：你能举出一些有关马的文学作品吗？（一题5分）教师提供图片，学生猜测它表现的是什么作品。2. 活动设计教师组织学生齐背马致远的天净沙 秋思，每组各加5分。六、活动小结并对学生给予鼓励。