北师版小学数学第九册分数的基本性质教学设计.doc

北师版小学数学第九册分数的基本性质教学设计
教学内容：北师版小学数学第九册第48页至50页。
教学目标：
1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
教学准备：课件、长方形纸片、彩笔。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
    （课件出示）故事。同学们，你们喜欢阿凡提吗 ？让我们先来听一段故事吧！
“同学们，老爷爷真的分得不公平吗？”
二、动手操作 、探索规律
  同学们，这个故事告诉了我们什么？猜想一下老爷爷分得公平吗？为什么公平?我们平常怎样去做?让我们也来分分看。请每组拿出课前准备的三张长方形纸片，共同来分一分，（课件出示）。
1、折一折
板书：1/4= 2/8= 4/16
（1）、通过操作我们发现三个兄弟分得的土地同样多，表示它们分得土地的分数是相等关系。那么，这三个分数什么变了，什么没有变？让学生讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
  （2）老爷爷把三块大小一样的土地分给三个兄弟一部分后，剩下的部分大小相等吗？你还能说出一组相等的分数吗？（课件出示）     教师板书：3/4 = 6/8=12/16。
2．引入新课：黑板上二组相等的分数有什么共同的特点？学生回答后板书：
      分数的分子和分母，　分数的大小不变。
虽然他们的分子和分母变化了，但是它们的大小却不变。那么他们的分子和分母变化有规律吗？我们今天就来共同探讨这个变化
3．看一看，写一写。（课件出示）
（1）、学生用分数表示涂色部分。学生说分数，教师填写。
    （2）、根据以上的过程，你能得到一组相等的分数吗？、
（3）、观察上面的三组相等的分数，你有什么发现？引导学生发现规律。
根据学生的回答，揭示课题，
   板书：  分数的基本性质
对这句话你还有什么要补充的？（补充“零除外”）
讨论：为什么性质中要规定“零除外”？
（4）、齐读分数的基本性质。在分数的基本性质中，你认为要提醒大家注意些什么？（同时、相同的数、0除外）。为什么？你能举例说明吗？
4、出示课件  讨论：现在你知道老爷爷运用什么规律来分土地的？如果老大要四块，老爷爷怎么分才公平呢？用分数表示为什么？如果要五块呢？
   三、多层练习，巩固深化。
四、课后总结。

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