小学数学人教2011课标版二年级解决问题教学设计.doc

解决问题教学设计
七一宝轮小学 罗翠玉
教学目标:1.掌握用加、减法计算来解决连续两问的实际问题的方法。
2.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。
3.积极主动地学习，善于与人合作，体会学习数学的乐趣。
教学重、难点：1.掌握用加、减法解决连续两个问题的方法。
2.能够连贯的思考问题。
教学环节
一、 谈话导入、引入新知。
1.师：同学们，谁能告诉我你们都参加了哪些兴趣小组吗？
2.出示教材第32页情境图，提问：你们知道画面中的小朋友在做什么吗？
3.教师适当启发引导：你能提出什么问题？
二、小组合作、探究新知。
1.引导思考，解决问题。
师：这两个问题你会解答吗？
.学生独立思考，解答这两个问题后，汇报交流。
学生1：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少？14－5＝9（人）。
学生2：要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来。
2.如果把刚才的两个问题合并到一道题里，你会做吗？（课件出示例5）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
学生小组交流，探究解题方法，然后汇报。
学生1：第一个问题求男生有多少人，用14－5＝9（人）。
学生2：第二个问题求一共有多少人，用9＋14＝23（人）。
3.讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？
师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？
学生讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。
学生交流后明确：最关键的是要先求出中间量。
4.师生共同总结解题方法。
师生交流后明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，把它当作已知条件再求第二个问题。
三、 巩固练习，提高能力。
1、 引导学生完成第32页“做一做”。
人板演、其余学生独立解答，点名交流解题思路，全班订正。
2、引导完成教材第33页第1、2、4题。
学生独立完成，小组代表汇报解题思路过程，集体订正。
四、课堂小结。
1.今天你表现积极吗？
2.学习了连续提两个问题的应用题，你有什么收获？
五、教学板书
解决问题
男生有多少人？14-5=9（人）
一共有多少人？14+9=23（人）
解题关键：中间量要先求