《阳光》教学设计.docx

《阳光》教学设计
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
教学过程：
 一：情景导入
师：上课之前，让我们放松下心情去欣赏一段大自然的美景。边欣赏阳光美景教师边描述：清晨，湖面上还十分平静，一轮金色的太阳从东方慢慢升起，阳光立刻洒遍了树林、田野和小河。啊！阳光是多么的美好啊！孩子们，在这暖意浓浓的早晨，你感受到了什么？谁来说说？指名反馈。
  师：看来同学们都十分喜欢阳光，那么今天老师就和大家一起来学习第八课“阳光”。请伸出你的小手，跟老师一起书写课题。（板书：8、阳光）指导“阳”的写法。生活中处处留心观察，你就能成为识字的小能手，让我们一起读一读课题。
二：整体感知，初读感悟。
  师：我们来看看课文是怎么描写阳光的，先自己读课文。请同学们看好读书要求，（出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借助拼音把字音读准）听明白了吗？
请看，这是课文的生字，不多也不难记，可是要把它们读好可不容易，生字读得准不准，得看我们的拼音功底深不深。
小老师带读生字（借助拼音），提醒“像”、“更”、“长”是后鼻音。
去拼音抽查学生读。
借助生字卡片玩“扫地雷”游戏（读词语）。
生字读完了，课文可以读得更流利了，请5个小朋友分段读课文。
  师：老师也想为大家读读，请你一边听老师读书，一边用你的小手来指读，老师读到哪，你就指到哪，眼睛就看到哪，尤其重点听一听刚才你圈出的字的读音。（师配乐范读课文）。
三：细读感悟阳光的美
  师：同学们听得很认真，请你们再去读一读课文，这一次不仅要把字音读准确，还要像老师一样把句子读流利，如果有你读不好的地方，就多读几遍，现在开始吧！
  师：课文读了这么多遍，你的眼前出现了怎样一幅画面呢？（指名反馈）
  师：自己读书就能把课文读明白，让我们通过学习，来把课文学得更精彩，请看第一自然段，齐读，你有什么感受？（反馈）  阳光洒遍田野、高山和小河，这是多么令人陶醉的景色啊！让我们一起美美地再来读一读吧！
  看来，我们眼中有物，心中有情，看着这美丽的画面就能把课文读得精彩，请同学们看着画面再读一读吧！
是啊！阳光洒遍了（板书：田野 高山  小河）
  那么它们在阳光的照射下，有了什么样的变化呢？自己读第二自然段。你发现了什么》有什么发生了变化？（板书：更绿了更高了 长长的锦缎）
  出示实物锦缎，帮助孩子理解“锦缎”的意思。
  句式练习：     ＿＿的＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿。
  万物在阳光下发生了什么样的变化？“更绿了 更高了 长长的锦缎”这些词语要重读，语调要上扬，才能把它们在阳光照耀下的开心劲表现出来，看来抓住重点词也能把课文读得更精彩！
  教师引读：阳光是如此的温暖，早晨当我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
  阳光如此可爱，你们想把阳光捉住，留下来吗？那你们试一试捉住阳光，好吗？打开你们的小手，捉到阳光了吗？这是怎么回事？为什么捉不住？
  金子我们都捉到非常宝贵，那这里为什么说阳光比金子更宝贵呢？
  往黑板上看：万物在阳光的照射下是不是都发生了变化啊？它们都需要阳光的温暖，所以说阳光比金子更宝贵。
  生活中许许多多的事物都需要阳光，看来我们结合生活实际，就更能理解课文，让我们一起把课文的最后两个自然段来读一读吧！
  阳光是如此的温暖、宝贵让我们一起把文章连起来完整地读一读去感受阳光的温暖和珍贵。别忘了，心中想着画面，你就能入情入境地走进课文。学生齐声朗读课文。
三：巩固生字，拓展延伸
  1、图片再现生字，巩固。
  2、出示儿歌“太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。”在这首儿歌中结课。