新课标人教版六年级语文下册备课.doc

六年级语文备课（下册）课题1 文言文两则（学奕）教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重难点朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。课前准备课时安排1课时教学过程激趣导入出示文言警句： 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。知之为知之。（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫学弈，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）看图感知1、整体感知插图 师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）自学课文1、导学：师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。师：学古文，可以对照注释课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺（学生注释）3、同桌对说，合作学习。（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。（2）接着一起研读“之”字的不同解释。出示带有“之”字的句子：通国之善弈者也惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣4、汇报交流：说说“之”的意思。 5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以）6、解决问题，理解文意。（出示问题）师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：弈秋这两个学生怎样学下围棋？这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？这个故事告诉我们一个什么道理？学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）学讲故事1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。2、学生试讲，大家赏识评价。3、作业：把故事讲给家人听。板书： 学弈一人专心致志一人三心二意为是其智弗若与教学随记教学反思：课题1 文言文两则（两小儿辩日）教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点课前准备1、文言文，对小学生较新鲜，且学习难度大，学生初次接触。对此课前针对班级学生的实际，安排了五位不同水平的学生参与备课。了解学生的对文言文“朗读、疑问、想法”情况，明确了学生最想知道的问题：“（1）、太阳和我们究竟什么时候最近，什么时候最远？（2）、故事所讲的用白话文该如何表达？”最终确定：教学中在理解文言文内容采用先开放（学生自主学习、探究讨论），再在和谐的情景氛围中（游戏）顺学而导。2、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、交流资料、创设悬念1.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实（教师对学生的资料来源，范围进行评价，激发学习热情）2、同学们，课前老师请了几位同学先来一起学习课文，他们觉得像这样的文言文较难学，意思难以理解。可他们还说很有信心能把课文学会学懂，你们有信心吗？3师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。”送给同学们。4、回顾资料，制造悬念，板书课题师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？同学们想知道吗？让我们一起到俩小儿辩日中去寻找答案吧！二、导预读，感知文言文的结构美1、学生自由读课文（用自己的方式读）要求读顺课文、读准字音 特别注重引导课前学生读错的字词：“盂（yu）、探汤、孰(shu)、汝(ru)”2、听录音或师范读。 教师：学生在听中标出句中的停顿。3、 指名读。 教师：这个同学读得怎样？你能试读一次给同学们听吗？4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。 教师：你能用一句话说说读了课文你知道了些什么？ 课文分几部分来叙述这件事？三、导品读，领悟文言文的语言美（1）自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（让学生用喜欢的方式读出来，允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读）（2）评读，（教师相机指导）交流体会感悟语言美四、导议读，评价两小儿的辩日美（搭建“游戏”舞台，激发参与热情）1、【老师】：同学们，老师设置了几道难关，想考考同学们的学习能力，想闯一闯吗？出示“闯关游戏”要求：（学生准备小组合作探究）（1）学生自读课文，找出两小儿辩日的句子。（2）把学生分成几个小组，各小组选择一个段落合作学习，做好闯关的准备。出示第一关：（1）“辩斗”指的是什么？孔子东游时是谁和谁在辩斗？（2）俩小儿在辩斗（争论）什么？【太阳与地球的距离】（3）你能用文中的句子来回答吗？【引导学生多读】 板书：一小儿 日始近、日中远 另一小儿日出远 、 日中近（4）同学们能用自己的话说说这句的意思吗？出示第二关：（1）一小孩说“日始近、日中远”的理由是什么？（2）另一小孩说“日出远、日中近”的理由又是什么？ （让学生朗读并试解释句意）2、“渔歌互读、互议”（1）、配乐角色读。（2）、说说“你支持哪个孩子的看法？”并说说你的理由。（教师相机引导）五、导练读，体会实事求是科学美【师】：想不想美美的吟诵一番？现在请同学们先试读，主意读出“辩”的语气。你觉得文中哪一句你读得最好？请大胆的读出来。（同学交流）（预设）孔子不能决也？（1）“决”指什么？孔子能决吗？（2）当俩个孩子知道孔子也不知道时他们说什么？是怎么说的？【你能学一学吗？】（3）当遇到难题时孔子是怎样做的？回顾：知之为知之，不知为不知，是知也。师：是啊，伟大的教育家孔子，在面对两个小孩子，他不撒谎，体现了孔子“实事求是”的科学态度。然而，两千多年前两个小孩子就能过通过观察认识一日中的温差，争辩太阳与地球的位置关系及远近。哪么，随着科学的发展的今天，现在的我们知道“太阳与地球的位置关系、及距离吗？”（让同学交流课前搜集的资料）六、作业超市1、有感情的朗读课文，背诵课文2、用自己的话说说课文这个故事。3、想想；太阳与地球位置的关系？教学随记教学反思：课题2 匆匆教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2、学会本课的2个生字。正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。3、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言，背诵课文。教学重难点1、感受语言美,领悟表达方法。2、积累语言。课前准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。课时安排2课时第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。四、巩固练习。朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4、指导朗读。5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文。1、时间是怎样匆匆溜走的？2、人的一生应该怎样的度过？3、读了这篇课文，你想到了什么？三、巩固练习1、有感情的朗读课文。2、练习背诵自己喜欢的部分。板书设计：一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹教学随记教学反思：课题3 桃花心木教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、 会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、 有感情的朗读课文，理解课文内容。3、 抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、 体会借物喻人的写作方法。教学重难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。课前准备课时安排2课时。教学过程第一课时（）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。 第二课时（）主动探究，悟道理。1重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力。1以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2小组内排练课本剧，练表演，练表达。3班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。附：板书设计6 桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）教学随记教学反思：课题4 顶碗少年教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。2、 弄懂课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、 透过对人物动作、神态的描写，体会任务的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重难点1、结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。2、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。课前准备一杯水和几枚硬币课时安排2课时教学过程 第一课时一、激发兴趣，导入新课（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词1、自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：15 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化第二课时一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论学习）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里-一定会迎来温暖的春风。”（在小组内结合课文理解、讨论）4、指导用词语造句座无虚席不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）二、指导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：1、顶碗少年失误努力失误努力=成功教学随记教学反思：课题5 手指教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1能正确流利地朗读课文。2找出重点语句，体会作者的写作意图。3品味作者的语言特点，体会表达效果。4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。教学重难点1、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。2通过重点语句体会作者的写作意图。课前准备1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。2手影戏片段课时安排一课时教学过程（一）创设情景，激发学生的阅读兴趣1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。（二）明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。 2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）3还运用了排比的修辞手法。对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）（三）拓展运用1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。教学随记课题口语交际 习作一教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重难点课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排2课时教学过程第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二课时 习 作一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。教学随记教学反思：课题回顾 拓展 一教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学重难点课前准备课时安排1课时教学过程 交流平台一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？表达方法例文 日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。 成语故事一、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清楚。二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会教学随记教学反思：课题6 北京的春节教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备关于童谣的课件；歌曲恭喜课时安排2课时教学过程第一课时 一、了解单元内容，导入新课1了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时 一、听写新词，对照课文，检查改错初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。二、回顾写作顺序和主要内容上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？1写作顺序：时间顺序。2主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。三、分清详略，练习朗读1分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。（1）自由练读。（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。五、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。六、学习“阅读链接”引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。教学随记教学反思：课题7 藏戏教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课前准备1课时 课时安排通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏