师生之间有效沟通.doc

师生之间有效沟通薛双侠成功的教育取决于多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通。教师对学生的同理心就是沟通师生关系的桥梁，就是开启学生心灵的钥匙，解决问题的关键。沟通不是简单的对话，是一门艺术。沟通的力量是伟大的，没有沟通，就等于没有快乐和幸福。家庭需要沟通，朋友也需要沟通，师生之间更需要沟通。成越来越多的事例表明，师生间的沟通促进师生互动的必要条件，特别是对低年级的学生更为突出，由于其行为的自制力和有意性较差，受情绪情感影响更明显，在师生互动中，沟通的作用尤为重要。当学生快乐时，需要沟通，遇到困难时更需要沟通，沟通如春雨滋润万物，如春风吹绿小草，吹开二月花，往往能收到“滋润细无声”的效果。一、建立关系，要建立良好和谐的师生关系，便成为老师与学生间重要的一环。良好和谐的师生关系所代表的意义即学生信任教师且尊重教师，学生会愿意与教师合作，达成教师为他们所设定的教学目标。此外，也会使教学变得更有趣。良好的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教育活动的顺利进行的重要条件。良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容。 首先要老师认识学生，是建立关系的第一步，反之，学生也要认识老师，互相了解，增进关系。我们常说：“好的开始，是成功的一半”师生之间，开始就得把关系搞好，良好关系，学生尊敬老师，老师爱护学生，彼此愉快地合作，和谐地相处。我记得新接手一个班，班中有一个学生叫李林，据听原来教他的老师说这个孩子成绩特差，性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，很调皮常在班中搞恶作剧，打架骂人是他的家常便饭。因此变成了班中不受欢迎的人物，老师讨厌他，他也不喜欢这位语文老师。我知道他这种情况，就特别关注他。上课的第一天，我的目光落在他的身上，我仔细观察他，从他的双眼中可以看出他并不笨，我利用课间和他沟通，说说自己为什么讨厌学语文？没想到他脱口而出，我讨厌那语文老师。我很惊讶，老师有那么大的魅力所在，喜欢他就喜欢他教的学科。以后我就像朋友一样关心他，他也慢慢的喜欢上我，同时也喜欢语文。上课能积极主动的举手回答问题，课后能认真完成作业。看来良好的师生关系具有巨大的教育意义。它利于和谐教学氛围的营造，增强内聚力，减少摩擦，产生出相互帮助、相互激励和互补短长的效果，并像催化剂一样，对达成教学目标和提高教学质量起到不可替代的作用。二、充分接纳大地接纳了小草，给了小草发芽成长，小草让大地更肥沃健壮；天空接纳了白云，给了白云一片蓝天，而白云点缀了天空；森林接纳了小鸟，给了小鸟活动空间，而小鸟让森林变得更加丰富多彩.。同样接纳在教育方面也是至关重要的，接纳是教育的基础，是沟通的前提。不接纳孩子，任何教育都无从谈起。所以教师要充分接纳学生。学生无论美与丑，无论聪明或愚钝，表现是好是坏，学习是好是差，你都应该接纳他，接纳是教育的开始。记得我带一年级的时候，班中有一位学生名叫小军，长得很机灵但口齿不清，他一说话引来班中同学的哄堂大笑。刚开始，我也听不懂他说话，又怕学生嘲笑他扰乱了课堂，因此课堂上从未关注他、提问他。无意中我发现他眉头紧锁，也不说话了。有时问他什么，他只是点点头或摆摆手。放学时母亲来接他，看他手舞足蹈，说话滔滔不绝，和学校里简直判若两人。我几次和他沟通都没有找到答案。怎么会变成这样呢？我迷惑了，是不是我导致他变成这样？开始反省自己，我想：不管孩子是好是坏，都是你的学生，你不接纳孩子，孩子也无法接纳你，那么你有世界上最好的教育方法、最高的教育水平也无法让孩子接受。我恍然大悟，决定从自身改变。又是一节语文课，我提的问题有点难度，班里没一个学生举手，我看看小军脸上掠过了一丝微笑。他会吗？我敢提他吗？脑子里一下子迸出那么多问题，我下定决心应该让他展现自己。我微笑的说：“小军，对这个问题你有信心吗？你来试一试。”他慢腾腾站了起来，小脸通红。他特意的控制自己说话的速度，想让自己说的更清楚。回答的问题完全正确，我第一个给他鼓掌，在我的带动下班级中响起了热烈的掌声。从此小军像变了一个人似的，在班中有说有笑。有时在课间的时候还会主动与我交谈，遇到困难让我帮他想办法解决，高兴时想和我一起分享。后来他的成绩也直线上升。我坚信你接纳了孩子，孩子自然就会接纳你，一切都是相互的。三、尊重学生苏霍姆林斯基告诉我们:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”一位成功的教育者一定要懂得尊重学生,。那怎样尊重学生呢？1、尊重学生首先要有爱心作为教师要像父母一样对待自己的学生，不经要关心他们的学习，还要关心他们的生活。当他们遇到困难时，要想慈母一样呵护他。我记得我曾教过一个孩子叫李勋，父母离异，父亲在外忙，白天不在家。孩子孤苦伶仃的，有时连吃饭都很困难，经常偷孩子的零食吃。我知道他缺乏母爱和教育，从那以后经常和他沟通，教他做人的道理。没钱吃饭我就会买东西给她吃。真是功夫不负有心人，他对我有礼貌了，信任我了，有什么话主动找我谈了。从此改掉了偷人的坏毛病。爱的力量是伟大的，可以改变一个人的灵魂。2、尊重学生的差异苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界，天赋为每一个正常的头脑打下必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”这句话蕴含着很深的哲学道理，的确，每一个学生都有自己的学习特点，也都有自己的长处。我们经常遇到这样的情况：有的学生成绩平平，甚至有的挂红灯，也有的学生反映快表达能力强，这种现象在我们教师中见得太多了。不过，作为教师，人们灵魂的工程师决不能对他们产生两种极端的心理。对考好的学生大肆表扬，对考不好的同学除了批评外，还要体罚。对于儿童有心理上的伤害，同时也会有许多栋梁之才被我们所磨灭。教师应当给他们更多的的鼓励和关怀。记得一句话：上帝很公平，为你关上门的同时也为你开了一扇窗。 虽然学业不成但并不代表其他方面都不行，俗话说得好：三百六十行行出状元。教师千万不能忽视，在课堂上挖苦或打击他们，要教他们做人的方法怎样去做人等。常言道：寸有所长，尺有所短，日有圆缺。学有迟缓，让教师以合理的教育去教每一位学生，让他们都能获得应有的发展。3、尊重学生的兴趣 素质教育的时代，学校要求抓质量，往往强迫学生学习，有些学生的兴趣就被扼杀了。我觉得兴趣是最好的老师，教师就是伯乐，要善于发现他们的兴趣，为他们创造平台让他们施展才能。长期的教学中你会发现，有的学生成绩一般的，他热爱体育。教师就要给他们空间，让他们在运动中有所收获，品尝成功的喜悦。学校举行运动会，我就选那些同学，结果他们为班争光。他们体验到成功的滋味，更意外的是成绩也不断的上升。四、先听后说并正向肯定 俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都不可能是完人，都会有各种各样的缺点，都会犯一定的错误，所以班主任要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，当学生犯错误之后，不应该是挖苦，讽刺他，伤害他的自尊心，也不应该一棍子将某人打死，使他永远也翻不了身。一天中午我刚到教室门口，班长就跑来向我报告说教室里的两个同学打架。我一听火冒三丈，正准备去体罚他们，可脑子一想 ：不行，还是先问问情况再说吧。我把他们叫到办公室，让他们坐在椅子上。看他们的样子就觉得很紧张，我就轻言慢语地说：“不要紧张，说说打仗的原因.。”学生一个一个说出前因后果，原来明明借钢笔给同位的军军用，用完放在桌子上。一不小心掉到地上，钢笔被摔坏了。军军就说还他了，明明就说坏了得赔。他们讲完后，我在一旁和蔼的对他们说：“你们打架打伤了身体，钢笔就恢复了。”我接着说明明借笔给同位用是个乐于助人的好孩子，同学们应该向他学习。可你就因为钢笔摔坏就打架了，他们都惭愧的低头互相认错，化干戈为玉帛成为了好朋友。从这件小事我明白了教：在处理学生错误时教师切忌急躁、说教，要给学生留有表达空间。老师平和的倾听，会使学生安静下来，讲述他的烦恼和疑惑，心里话说出来，负面情绪就宣泄掉了。沟通从心开始，情感如同肥沃的土壤，让每一位学生都能在这种热情的教育下，从这土壤走向成功，走向卓越。让我们学会沟通，赢得成功的教育吧。