第27页主题图及“做一做.doc

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案

备课时间
2012.9.18  
主 备 人
刘爱萍
主 备 人
所在单位
城西小学
复备时间
2012.9.19 
授课教师
郝凯丽 
授课教师
所在单位
宗艾小学
课   题
第27页主题图及“做一做 
课    型
新授
课时分配

第   一   课时
上课时间

项    目

教

学

目

标
知 识
能 力
（1）会用适合自己的方法计算5以内的减法。初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
（2）初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
过 程
方 法
使学生经历与同伴交流5以内的减法的算法过程，进一步理解减法的含义。
情 感
态 度
价值观
培养学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识。
教学重点
会用适合自己的方法计算5以内的减法。
教学难点
学生能说出自己的计算方法。
教学、教具
（课件）
准    备
课件、实物投影、学具盒
教     学     流    程

教 师 活 动
预设学生活动

 教

学

环

节
一、复习铺垫
复习5以内数的组成，可采取以下形式：
（1）师生对口令。
（2）师生玩拍手游戏。
（3）用“开火车”的方式填（ ）
5=2+（ ） 4=（ ）+2

二、创设情境，探究新知
（1）课件动态显示美丽的树林，教师用语言创设情境：
在树林里，5只可爱的松鼠在树枝上玩耍，过了一会，走了3只松鼠。
（2）让学生诉述情景，并试着提出问题。还有几只松鼠？
（3）引导学生思考：求还剩几只，该怎么列式计算？
 学生回答后教师板书：5-3=2
 教师提问：5减3得2，你是怎样知道得数是2的？

同学们有的用数的组成的知识来计算，有的用想加法算减法的方法来计算，你们真聪明，想出了这么多办法来计算减法，现在请同学们相互说一说，你是怎样计算5-3的？

（4）通过比较引导学生发现：用数的组成计算减法较简便。

三、反馈练习
(1)完成第27页第一题。

（2）完成第27页做一做第2题。

（3）完成第27页做一做第3题

（4）完成练习五第8题右边小题

四、课堂小结：
这节课我们学了5以内数的减法，我们一定要学会用适合自己的方法计算5以内的减法。你们说呢？

学生说数的组成。

 学生伸手指表示（）里应填的数字。

学生仔细观察课件，交流体会

学生提出问题，并在小组内交流

学生独立思考，分小组交流想法。

学生说一说计算5-3的过程。

有不同想法的学生分别说一说自己算的过程。

叫几名同学回答

学生说说图意，让学生列算式，并在教材上填空。
学生独立完成

学生列算式，小组交流订正。
学生自由谈收获
板

书

设

计
减法（二）

5-3=2
课

后

反

思
   本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。