狮子及鹿教学设计.doc

《狮子和鹿》教学设计
胡玉飞
一、教材解读。
这是三年级上册第7单元的一篇略读课文，按事情发展的顺序记叙的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
二、教学目标：
1．知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读的能力。
2．过程和方法：通过朗读感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．情感态度和价值观：读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面地看待事情。
三、教学重点、难点：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、教学准备：
多媒体教学课件、寓言故事书。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
课前谈话：
师描述自己近段时间的心情，用情绪图板演。
国庆放假前两天老师和几个同事去爬山，玩得正高兴，老师不小心脚扭伤了，打了几个药膏，休息了几天好了一些，可是国庆7天假期哪里都没去玩，让我心情很低落，上课的时候发现很多同学知道老师脚受伤还来上课表现特别认真，这又让我高兴了很多。这就是我这段时间的情绪图，通过曲线图一眼就能看穿我的心情。同学们，今天这节课的表现，能让老师更高兴吗？
（一）讲故事入题。
1、今天，老师给大家带来一故事，看，谁在什么地方干什么呢？
2、谁能用上这两个词，相信你能说得更好：倒映、倒影
（二）初读课文，整体感知。
1、师讲故事，相机出示鹿的话引导学生读鹿的话。
故事发生在丛林中，有一天，……一头狮子正悄悄地逼近，接下来会发生什么事呢？结局会怎样？请自由朗读故事。
2、学生自由朗读课文。
学生反馈，最后鹿怎样了？
3、有几个词容易出错。最后鹿狮口逃生了，在这个激动人心的故事中藏着几个容易读错的词，谁来读读看。
第一组：匀称、撒开长腿、挣脱
第二组：欣赏、抱怨、狮口逃生
4、整体感知课文内容：引导学生利用好“欣赏、抱怨、狮口逃生”概括课文的主要内容。概括地把长故事说成一句话。
抓住关键词概括课文内容的阅读方法真管用。
5、分段：课文的哪些自然段是写鹿欣赏角和抱怨自己的腿的？哪一部分是写狮口逃生的？1-4自然段写鹿欣赏角和抱怨自己的腿，5-7自然段写狮口逃生。
（三） 研读1-4自然段。
1、学生默读1-4自然段，划出鹿欣赏角、抱怨腿的句子。
2、在读中发现这两处话中的共同点。
请同桌读，发现共同的部分——都用上了语气词和感叹号。
用上语气词和感叹号有什么表达效果呢？用上语气词能让我们把这种心情表达出来。
3、根据语气词画鹿的情绪图。（出示3句话）让我们根据鹿的语气来画出他的心情图吧。贴卡纸：欣赏、抱怨。板书：角、腿。
欣赏 角

抱怨 腿
4、用上语气词和句式练习说话。
指导朗读欣赏的句子。谁能把这种欣赏的心情通过朗读表达出来。（请你读读欣赏的句子，自由读，指名读。）
随机引导学生进行语用，用句式看图说话练习。我们能不能用上这样的句式来说说呢！能用第一个句子的说明你很厉害，能用第二个句子的说明你超厉害。
“啊！ 多么 ，多么 ! ”
“啊！ 多么 ，多么 ,好像 ! ”
6、谁来读读抱怨、心情低落的句子。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
用上句式说说生活中的情绪：“唉， 呢！”
7、齐读三句不同语气的句子。让我们一起来积累这几句话吧。
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（四）研读5-7自然段。
1、下面，让我们进入故事的高潮部分——狮口逃生（出示第6段）
2、让生默读该段，圈出描写鹿与狮子动作的词。
描写鹿的动作用圆圈，描写狮子的动作在下面打三角。
3、透过鹿的动作来找出心情。
学生反馈画出的动词。（课件展示）我们能不能借助鹿的动作来接着画鹿的情绪图呢？
引导学生借助动词接着画鹿的情绪图。学生说动作老师板画出心情图。

奔去
甩 挣脱
欣赏 角 跑
撒开长腿 一扯
抱怨 腿 挂住 追
猛扑
4、请生将找到的动词摆贴到情绪图上。
透过鹿的动作我们可以看出他的心情是一波三折，谁能帮老师把这几个动词贴在这幅情绪图上。
5、讲故事擂台赛。
让生借助情绪图讲这部分的故事。要想把故事讲得顺利，先要怎样？（把课文段落读熟练）可以把自己的心情和心理想法放进去。
6、借助整个情绪图明寓意。
看图，来说说“角”和“腿”的关系。让他陷入困境的是什么？帮助鹿逃离困境的是腿，让他险些丢了性命的是角。
指导学生说二者关系的过程中，相机拿下板书上的动词：撒开长腿、跑、甩、奔去、挂住、一扯、挣脱。（鹿正是靠自己的腿在狮子逼近时，撒开长腿来跑，将狮子远远地甩在了后面；而因为角挂住树枝险些被狮子追上，还好使劲一扯，从树枝中挣脱出来，才有了狮口逃生。）现在让鹿欣赏的是什么，抱怨的又是什么？（板书：腿、角。）

欣赏 角 腿

抱怨 腿 角
老师小结：生活中，有些看似美丽的东西不一定实用，有些外表看似难看的东西或许还有更大的用处。这样的事例其实无处不在，我们可以结合自己的生活实际把感受写在日记里。（举例来说生活中的事例，结合实际来谈感受让人印象更深刻。）
孩子们，少一些抱怨，多一些欣赏，相信我们会受益更多。
（五）拓展阅读。
这就是寓言故事的魅力，这则故事选自《伊索语言》，我们可以去图书馆借阅。（像我们熟悉的《龟兔赛跑》也是选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。）

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