1、八年级数学教学设计 平行四边形的性质（一） 朝阳县柳城街道十二台中学 董亚敏 教学目标：1经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；2探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；教学重点：平行四边形性质的探索。教学难点：平行四边形性质的理解。教学方法:自主学习，合作交流教学过程：（一） 问题导学四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应该从何处着手探索平行四边形的性质呢？（二） 自主学习一、教材导读问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线.再次让学生按照导学案上的步骤在方格纸上画一画,从而得出结论:平行四边
2、形的对边相等,对角相等.注 意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列.问题2首先让学生按照导学案提示操作,再次完成课本“做一做”.从而得到结论: :平行四边形的对边相等,对角相等.二、自主测评对“平行四边形的对边相等,对角相等”的性质进行检测。注意：答题过程的书写。三、收获与问题整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，教师并予以解决。比如：为什么平行四边形的对边相等呢？为什么任意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？（三）合作学习此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。注 意：辩题设计第三题利用三角形的三边关系来做。（四）探究展示一、问题共析此环节让学生将组内问题在全班展示，组组交流，教师点评。二、展题设计对本节内容难点的巩固，1题较为简单，是对平行四边形对边相等该性质的直接应用。2题根据提示利用条件“DE平分ADC”和ADBC.注 意：解题的书写格式。（五）评价归纳先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自由发表观点，谈收获。（六）深化拓展此环节是对本节内容进行全面检测。试题分为三个层次：基础反思、能力提升、拓展创新。针对不同层次的学生有不同的要求。课后反思:
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