质的研究第二次课笔记.doc

1. 讲自传的目的：尽可能让更多的人学会怎么写自传，让他们知道写后有什么用。我认为，写自传除了能唤醒自己之外，还能唤醒影响你的人。在我看来，所有写的好的小说都是自传或自传的引伸体。
2、 质的研究就是实验研究、调查研究，而自传就是对自己的实验研究及自我调查的研究成果。我们质的研究为什么会走向叙事研究？康德认为，我们只能看到事物的现象，却看不到现象背后的本质。而自传就是利用现象的描述向我们提示本质的一种研究载体，我认为教育质的研究要分出一部分到叙事研究中，这样才更好地发挥质的研究的力量。
3. 写自传分两个步骤：一是写故事，跟着感觉让故事自然流趟，要写出印象和感觉，然后只要把真实的故事毫无保留地倾注于笔尖即可；二是重写故事，在已写完的故事中找出有感觉的点，把感动变成主题，插入教育道理，使故事具有教育意义。我认为有文采的自传不是看其中的形容词用得是不是漂亮，是不是华丽，而是先看文章有没有节奏感，我说的节奏感是看其中的动词、动名词，然后是名词用得是否到位。我们要学会找到自己专用的词去表达我们的观点与想法。
4. 学会写自传很重要，我认为一篇好的自传要具备两个条件：一是自传要是故事；二是故事中蕴含着教育道理。
5. 每一个好的教育故事都隐含三个部分：问题与假设，过程与方法，结果与讨论。写学术论文应从提出问题的原著搜集证据，再结合其他人士对原著的评论来证明自己的假设，最后得出自己的研究结果并对其进行讨论。
6. 在写自传的过程中，我非常注重各个成长阶段中朋友的对我的影响。当然兄弟姐妹的影响也不可忽视，家里有兄弟姐妹就有竞争，有竞争就会有规则。可以说，如果一个家庭没有小孩子就没有生产性，就没有创造性。我们应该做一个有竞争力的人，有竞争力就是具有不可替代性，就是具有不可挑站的地位，这是我们每个人工作的努力方向。
7. 在教育学生或孩子时，暴力是最具有影响力的教育，但其破坏力也是惊人的。，但随着人类文明的推进，人们慢慢选择了非暴力教育。我个人认为，一种惩罚、体罚甚至于剥夺人格的教育都是有力量的，关键是最终要能把学生或孩子引入正轨。我们稍想一下，哪个国家或民族的发展与进步不是靠暴力或战争来实现的，所以说我们在教育孩子认识事物时不可单凭廉价、简单的头脑、他人的说辞而被蒙蔽了我们的双眼和我们的心智。
8. 中小学或幼儿园教师与大学教师的关系：要做好大学老师，首先得成为中小学或幼儿园教师中的优秀者，然后经过用心地大量阅读与思考，把人格魅力尽情展现出来后，这位老师同样能成为一名优秀的大学教师。
9. 我们学生要写学术论文时切务写“论……的意义与价值/的误区与对策”类型或类似的文章，我建议大家写用事实说话的文章，如“关于……的实验研究/调查研究”类型的文章。对于不同专业的同学写论文的方法不同，我建议学前教育学专业的同学用学前教育原理的方法去写，教育学原理专业的同学用解释学方法去写，教育史专业的同学用历史调查研究的方法去写。但我建议，从教育自传开始训练，培养对写学术论文的敏感。
10. 关于福禄贝尔提出的恩物（gift）被理解为玩具的观点，我个人是不赞同的。我认为对于孩子来说最好的礼物不是玩具，而是劳动工具，进一步来说，应该说是劳动活动本身。幼儿的工作不是游戏，而是家长的劳动帮手，最能锻炼幼儿的方法就是让他们都成为“童工”。
作业：（1）学会“论文的目录自动编排”技术。
（2）在网上找一篇“我讨厌的词语”的文章。
（3）每周至少写一到两篇的教育自传，一定要是真实故事。
（4）搜集三部电影：《远山的呼唤》、《悲惨世界》、《无处可逃》的相关信息，有时间可以观看。
（5）在我的博客中找一篇题为“直觉与教育”的文章。
提示：
1、从这周开始一个月内恢复每周的课。
2、三周后启动写一份格式规范的学位论文的模拟文章的作业。
3、学前教育学专业的学生好好看看《教育日志》中关于孩子的几篇文章，另外大家重点阅读“我是怎样对教育学发生兴趣的”这篇文章。