资源描述
课题
19 古诗两首
课型
新授
学校
班级
学生姓名
教师
学习目标
1、能正确、流利的朗读辰、姿、秘等12个字，能按照正确的笔顺书写吴、含、窗等12个生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
重点难点
重点是识字写字，难点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
学习过程
收获与评价
二次设计
初
读
课
文
1、我把词语读了（ ）遍。
2、用学过的方法识记下面的生字，难认的标记出来。
辰 姿 秘 庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴
3、书写生字。
正确
流利
写不美观的多写几个。
朗
读
理
解
4、感受诗句的韵律。
组内轮流朗读古诗，感受其韵律美。如：日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
5、边读边欣赏课文插图，谈谈自己读后的感受。
朗读下面的句子体会体会。
6、小组学习，熟读古诗
组内提出不懂的问题，讨论解决
组内解决不了的全班交流。（我做小老师）
拓
展
延
伸
1、 以小组为单位进行朗读背诵古诗比赛，评出优胜者。
2、 推荐古诗《绝句》 《早发白帝城》
课题
20 雷雨
课型
新授
学校
班级
学生姓名
教师
学习目标
1、能正确读出“压 蝉 乱 蜘 ”等8个生字，能按照正确的笔顺正确“垂、乱、沉“等12个生字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点
重点是识字写字，难点体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
学习过程
收获与评价
二次设计
初
读
课
文
1、我把课文读了（ ）遍。
2、读读下面的词语，把生字标注出来多读几遍。
压下来 乱摆 蜘蛛 垂下来 哗啦啦 池塘
3、书写生字。
正确
流利
写不美观的多写几个。
朗
读
理
解
1、 课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较课文两幅插
图，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
3.朗读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
课堂练习
1."词语串串烧"。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2."你一言我一语"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
2、留心观察天气的变化，写一篇日记
如果全部完成了，请奖励自己一个笑脸。
课题
21最大的“书”
课型
新授
学校
班级
学生姓名
教师
学习目标
1、能运用常用识字法识记11字，在识记的基础上书写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
重点难点
重点是识字写字，难点是激发学生对大自然的兴趣。
学习过程
收获与评价
二次设计
初
读
课
文
1、我把课文读了（ ）遍。
2、本课识记的生字特别多，你有信心吗？
质 勘 趴 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝
3、书写生字。
正确
流利
写不美观的多写几个。
朗
读
理
解
1、 学生默读课文，划出自己不理解的词语。在组内交流。
2、 问中读：“书”为什么加引号？
3、 读中学：小对子互读，“川川”和“叔叔”的对话，想想你学到了什么？
4、 演中悟：四人小组合作演一演
如果演得特别有意思，就奖励自己一个笑脸吧！
知识链接
地层和化石
与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达·芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的
煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
课题
22 要是你在野外迷了路
课型
新授
学校
班级
学生姓名
教师
学习目标
1、能运用常用识字法识记6生字，在识记的基础上书写11个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点
重点是识字写字，难点是怎样识别方向。
学习过程
收获与评价
二次设计
初
读
课
文
1、我把课文读了（ ）遍。
2、识记下面的生字。
慌 针 忠 盏 稠 察
3、书写生字。
正确
流利
写不美观的多写几个。
朗
读
理
解
1、 自由读，思考读了课文，你道了大自然中
有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
2、 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，
仔细读一读，读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
3、以小组为单位，进行朗读比赛。
如果读得特别有棒，就奖励自己一个笑脸吧！
课堂练习
1、 说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？
2、 指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
课题
23 看浪花
课型
新授
学校
班级
学生姓名
教师
学习目标
1、能运用常用识字法识记12个生字。
2、朗读课文。
3、感悟课文内容，树立远大理想，培养想象力。
重点难点
重点是识字写字，难点是理解词语，感悟诗句的意思。
学习过程
收获与评价
二次设计
初
读
课
文
1我把课文读了（ ）遍。
2、用学过的方法识记下面的生字。
浪 丫 稻 穗 涯 潜 鲨 甩 疙 瘩 绸 摩
正确
流利
朗
读
理
解
1 1、合作学习，朗读感悟
a读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。
b、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。
c、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。
2、美读美悟，展开想像
a、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。
b、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。开展朗读比赛。
如果读得特别有意思，就奖励自己一个笑脸吧！
课外实践
1、 完成课后练习。
2、 感情朗读全诗。
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