人教2011版小学数学四年级加、减法的意义和各部分间的关系第一课时.doc

黑山小学“快乐六步教学法”导学案 学科：数学 主编人：周坤兰
课 题
加、减法的意义和各部分间的关系
课 时
第1课时
备课人
周坤兰

学习目标
1.我能通过独学、群学、展示等学习活动，理解加减法的意义。
2.我能理解并掌握加、减法各部分的关系 。
3.我能与同伴合作、研讨，感受学习的成功与乐趣。
学习重点
理解和掌握加减法各部分之间的关系。
学习难点
学会并熟练运用加、减法各部分间的关系来完成算式解决实际问题。
学习准备
课件
学 的 过 程
导 的 过 程
一、我会准备
先算一算、再仔细观察每组算式，你发现了什么？
① 21+7＝ 28—7＝ 28—21＝
② 15+9＝ 24－9＝ 24－15＝
③ 40+18＝ 58—40＝ 58－18＝
我发现了：
一、情境创设 导入新课
1.大家独立完成，仔细观察每一组算式说说你发现了什么？
2．同学们，我国的青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，被誉为“天路”工程，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？
4.揭示课题：加减法的意义及各部分的称。
二、我会探究
第一步：独学：（数学书第2页到第3页的内容 ）
1、 根据线段图，完成例1的第① 小题。
算式：
为什么用这种方法计算?

这一算式各数的名称是什么 ？

2、 根据线段图，完成例1的第②、③小题.
算式：
为什么用这种方法计算?

这一算式各数的名称是什么 ？

3、加法各部分之间的关系： 减法各部分之间的关系 ：

第二步：对学、群学
把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。
第三步：备展——各组准备展示的内容：
对独学内容的发言作充分的准备。
第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。
展示要求：
展示者——主持有序、自信大方，配合默契；
倾听者——认真聆听、点评有度、建议精当。
二、问题引领　自主探索
1.组织学生独立完成。
2.观察学生的学习情况，并把学生出现的问题记录下来。
3.重点指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。
4.引导学生总结求加、减法各部分的关系的方法。

三、互动交流　合作释疑
1.组织、参与学生组内的交流、研讨。
2.引导学生找出计算方法，及算式各部分的名称。
3.引导学生总结加减法各部分间的关系。
四、生成点拨　归纳总结
1.教师根据学生的展示交流，完成板书，重点解决：加减法的意义及其关系
2.当遇到一些不容易理清的数量关系时，不要忘记画线段图的方法。
三、我会应用
1.独立完成书本P3“做一做”。
2.P4练习1第1——3题。
3.发展练习。
一部手机现价是489元，现价比原价便宜131元钱，原价多少钱？
五、及时反馈　当堂落实
1.组织学生独立完成。
2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。
3.集体订正，指出解决问题的关键与方法。
四、我会反思
1.认知反思：我学会了 。
我的学习效果是：☆☆☆☆☆
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说 。
六、指导反思　内化提升
引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。
板书设计：
加、减法的意义和各部分间的关系
1． 加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫加法。
814+1142=1956
相加的两个数叫加数。加得的数叫和。
2． 减法的意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。
1956-814=1142 1956-1142=814
在减法中，已知的和叫被减数。减得的数叫差。减法是加法的逆运算。
3． 加、减法各部分间的关系：
加法各部分间的关系： 减法各部分间的关系：
和=加数+加数 差=被减数-减数
加数=和-另一个加数 减数=被减数-差
被减数=减数+差。
导学反思：

黑山小学“快乐六步教学法”导学案 学科：数学 主编人：周坤兰