专业发展促快速成长-山亭水泉-PPT课件.ppt

专业发专业发展助推教展助推教师师快速成快速成长长付国华枣庄市教学研究室（2015.8）一、什么是教师的专业发展专业发展：即成长过程是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善、不断提高的过程。由一个新手发展成为专家型教师的过程。是教师从“普通人”变为“教育者”的发展过程核心：教学能力和研究能力的发展二、专业发展的途径-双轮驱动1、教师四要：积极、学习、实践、反思有明确的职业发展规划。（不能混日子）强烈的进取心和有效的行动。（做狮子不做骆驼）2、学校四有：要求、培训、督查、奖惩认识到位。教师发展优先于学生发展 措施得力。平台搭建，提供机会学校和教师2个积极性缺一不可三、教师专业发展的10个方面1、基本素养2、理念提升3、研读教材4、设计教案5、教育技术6、上课能力7、听课评课8、试卷命制9、课题研究10、撰写文章四、专业发展内涵解读（一）基本素养专业成长的基本功普通话。学校：常组织普通话培训和测试；教师：强迫自己张开口，敢说比说好重要三笔字。学校：每天晒小黑板就很有效，每年的艺术节举办教师书法展；教师：板书字体不潦草简笔画。学校：要进行培训和简笔画比赛；教师：学着画，课堂上敢画，增加图示板书学科知识。学校：实行大循环，进行学科知识考试；教师：熟悉6年的教材，了解初中相关内容（储备“一桶活水”）（二）理念提升专业成长的方向标课标理念全在课标里漫读。逐字逐句仔细阅读全文，理解每句话的意思，圈、画、标出重要的字词句段，加注点评。精读。读圈画及点评的部分，整理笔记，细细体会和理解。坚持一月精读一遍，进步会超出你的想象杂志和网站观点、方法都在刊物里订1-2本学科权威杂志，细读重点文章,分类整理笔记（如电脑录入、纸质剪贴）常浏览某教学网站，跟里面的名师互动（三）研读教材专业成长的切入点读懂：看懂教材的三条标志：一是知道核心知识点是什么；二是发现知识所承载的学习方法、策略、学科思想是什么三是挖掘出本课学习的兴趣、习惯及育人功能有哪些。弄明白了这些再看教参怎么说的，印证自己的理解，千万不要先看教参。（由 教材教参）教师：养成独立看教材的习惯，提升自己看懂教材的能力学校：常举行说教材比赛（只给教材，准备10分钟，说5分钟，说核心内容、地位、意图、目标、重难点）（四）设计教案衡量业务水平的标杆1、掌握备课的基本流程：教师：备课时坚持做到五步：研读教材：即前面读懂读懂教材中的三条谋划设计：目标、重难点，教学的策略（内心出）教参引领：看教参的教材分析、目标要求和教学建议资料借鉴：看杂志、网站上的相关案例，借鉴好的做法动手撰写：目标具体，标题明确，环节清晰，即每个环节干什么、怎么干写清楚；不要写成实录；学校：常进行比赛，教研组同课题。（只给教材教参，1个教研活动时间）也可进行片段设计，如目标、导 入、探究、交流、训练、板书（20分钟设计一个环节一个片断）2、借助市评优秀教案提高备课能力教师：1、教材教参教案。不能直接拿来上课。2、学习、理解、借鉴。体会亮点，主观上别排斥。3、修改、完善、补充。删、圈、添。4、不能摘抄。空白部分不能变成压缩的摘抄版。学校：查教案时同教研组对比看，只看修改的部分；个别好的教案不修改是允许的。3、教案片断赏析：圆（二）在操作中丰富感受1认识圆规的构造。（干什么）让学生拿圆规边指边说（怎么干）2学生尝试画圆，试画并交流中归纳用圆规画圆的一般方法。3思考：为什么用圆规画不出直线图形或是其它的曲线图形？4引领（教师示范画圆）：使学生将思维聚焦于圆规两脚之间的距离，体会到圆规两脚距离的恒等，恰是“圆之所以为圆”的内在原因（三）在交流中建构认识1引导：引导学生将上述距离画下来，由此揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。2思考：半径有多少条、长度怎样，你是怎么发现的？3概括：介绍古代数学家的相关发现，并与学生的发现作比较。4类比：先介绍直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。-干什么，怎么干，一目了然（五）教育技术专业成长的基本技能四会：1、会使用计算机。如文字录入、制表画图2、会上网发帖、看视频、参与研讨。3、会制作课件。4、会使用多媒体设备。学校：进行培训，举办比赛，人人过关 教师：多学习、多动手，务必闯过这道坎。（六）课堂教学专业成长的核心1、铭记教学新常态（学校要常宣讲，常带领老师学习好文章）好课标准：知识、方法、兴趣、习惯课堂状态：积极参与、交往互动、共同发展教学方式：启发引导、探究发现 学习方式：认真听讲，积极思考；动手实践，自主探索，合作交流。教学追求：“四基”和“四能”基础知识、基本技能、基本思想、基本经验 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题核心目标：培养学生创新精神和解决问题的能力做到面对面（信息的获取15来自内容，30来自声音，55来自视觉）会学习的标志：会听、会想、会质疑、会表达（四会）有时倾听比讲授还重要：教师不仅要会“讲授”，而且要会“倾听”。2、苦练课堂教学真本领学校：（1）构建模式。总模式学科模式课型模式（奚仲、文化、刘村）（2）活动促进。如举办研讨课、达标课、观摩课、示范课等比武活动（以比赛促成长）（3）队伍建设。给教师结对子、压担子、传帮带（团队成长 山亭实小）（4）梯次推进。新秀骨干明星首席（上光荣榜）教师：（1）认真上好常态课，上课有追求有想法。（自己对自己高要求）（2）和骨干教师做朋友。虚心请教，有时可先听后上。（3）积极参加教学比武活动，争取更多展示机会。（不要怕多付出）（4）给自己的课找毛病。录下自己的课，回家观看，看设计、语言、肢体，看学生的反应、思维、效果。自己点评自己。3、把握好课堂教学的三个维度深度知识与技能，解决学会的问题知识教学：扎实、深刻、到位（宁超勿欠）细化过程：拉长认知链条。如观察、实验、猜想、计算、推理、验证、探究（知识不能直接告知）组织有序：讲的讲清楚，听的听明白（面对面）课堂训练：将题目功能用好（做好教材教辅题目）教学效果：达标，不留死角，做到堂堂请。高度过程与方法，解决会学的问题感悟学科思想。从教材中挖掘出来、提升出来。如分类、抽象、推理、模型（隐性的东西显性化）掌握策略方法。如语文的修辞、写作方法，数学的转化、数形结合、画图、列表等，科学的实验、探究等，方法应让学生知道、掌握。积累活动经验。学生当面对新问题时，能运用过去的知识和经验，设计方案进行解决。做大气的教师。打造学科后劲，鱼儿放在大海里,想叫它小都难。宽度情感与态度，解决乐学的问题课堂氛围：愉悦、和谐、尊重、积极学科兴趣：喜欢、好奇心、求知欲、学科情感.习惯培养：集中精力、积极参与、独立思考、合作意识、大胆质疑、反思评价、表达交流.拓展链接：学科文化、生活链接、学科融合。语文：以情益智，也要培养思维、创新 数学：以智益情，需要温暖、不要冷冰冰教师的教学：不仅在于传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞4、掌握探究和交流的方法（1）关于探究）关于探究征集研究方案征集研究方案。问题怎么解决先怎么解决先让学生想学生想办法法给高高质量的探究提示。量的探究提示。干什么，干到什么程度，一干什么，干到什么程度，一般不般不给出怎么干，出怎么干，给出活出活动要求要求及及时调控探究的方向控探究的方向。教教师在巡在巡视指指导中要中要调控控探究的方向与探究的方向与进程程真正深入到小真正深入到小组中去中去。收集素材（教（教师不要游不要游荡）书面整理探究成果面整理探究成果。想、说、写、画程度不一样探究环节：动脑想说方案有的放矢动手做整理作品出成果（2）关于交流素材交流由差到好（收集时心中有数）讲清楚、听明白（组织好倾听、面对面）弄清学生的真实想法（不要曲解本意）用好生成的资源。（要有慧眼，差错也是资源）引领好质疑和发现（课的高潮和亮点）交流后教师要小结（最终的落点）（1）你说我说不是交流，有碰撞才是真正的交流（不要把交流变成优等生的舞台）（2）探究与交流在一课中有时分开进行，有时交融在一起（3）交流环节：展示讲解评价质疑理解发现概括提升案例：不是汽车，是水果屏幕显示：停车场有5辆汽车，开走2辆，问停车场还有几辆汽车？学生据此列出算式算出结果，并将算式52=3板书在黑板上。师：利用手中的学具，动手创作一个用“减法”解决的问题，并用算式表示。女生：我有5个水果，送给同学2个，我还剩几个水果？算式是52=3。男生：怎么还是52=3啊？重复了！不能写到黑板上。女生：我没重复，这不是汽车，是水果。师：还能想一个事情，也用52=3表示吗？生：有5个小朋友，走了2个，还剩下3个。生：花园里有5朵花，摘走2朵，还剩3朵。生：有5块糖，吃了2块，还剩3块。师：为什么这些完全不一样的事，却能用同一个算式表示呢？生：虽然事情不一样，但他们所表示的意思都是一样的，都是从5里面去掉2剩下3，所以都用52=3表示。师：36=9可以表示的事情多不多？生：那太多了，算式太神奇了。分析：本案例中教师成功诊断出学生争论的本质所在，并很好的利用了生成的资源。学生在质疑、争论、举例和教师及时引领点拨下，学生由困惑、认同、到恍然、惊奇，对于算式的高度概括性（模型思想），对数学的本质（加与减的意义）感受深刻，认识到位。学生知识、能力、情感得到全方位的发展。是交流环节的精彩对白。细细品味教师的4次问话，让我们学会如何通过对话引领学生进行交流。（七）听课评课专业成长的加油站1、听课听、看、思、记边听边看：听师、生的对话，看教与学的方式、细节的处理、学生的表现、教学的效果，听准看细。边思边记：记录重要的对话，不要全程记录，找亮点，提建议、加注自己的即时感悟学校查听课笔记：不要光数节次，重点看感悟评析。2、评课大处着眼，小处着手（1）整体把握。从目标和理念、氛围和过程、创新和效果、能力和习惯等方面整体把握一节课。A教师：请告诉老师，我听明白了。B教师：请把你的想法告诉大家，大家听明白了吗（2）具体剖析。从知识的处理、方法的渗透、兴趣的激发、习惯的培养等方面举例说明教师：找亮点、找亮点、再找亮点；问题给出建议学校：常举办评课沙龙（每人5-10分钟）（八）命制试卷业务能力的试金石1、先检索知识点。单元卷：本单元的所有知识点；期末卷：各单元的主要知识点。（先罗列一下写下来）2、确定考查重点。标注重点单元、小节3、设计题型。如数学：填空、选择、判断、计算、操作、应用。文字、图形、情景搭配使用。4、试卷命制（5原则）科学性（课标、无错误）、基础性（题目不宜过简单）、趣味性（导语题干激趣挑欲）、现实性（生活素材、真实数据）、综合性（学科整合）教师：评价现有的检测卷，每学期用心命制2份试卷学校：赏析好的试卷，举办命题比赛，建立优质题库（九）课题研究专业成长的助推器学校重视课题研究按系列拉出研究问题清单，确定研究的时间表选题要小。小现象、小策略、小故事。如：阅读的策略、计算的策略、小组合作组建研究团队，课题上挂立项。开发微课，建设资源库。（瓜和爪）教师：参加课题组，关注李玉平（内蒙古鄂尔多斯）学会做研究。（十）撰写文稿专业发展的升级版教师：学习杂志文章，体会选材、文笔和案例。养成写反思的习惯，几十个字也可以。有灵感赶紧写，硬任务每月至少写1篇。大胆投稿，不怕石沉大海，存好文稿自己常阅读（建立习作集，学习宋允国）学校：倡导老师们写文章，表扬、奖励、校报刊登。征集文稿，结集出书，给教师出专著。结束语：敬业的最终受益者是自己进步慢了就落后享受成长带来的快乐做一个优秀的人民教师