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数学老师年底工作参考总结范文（通用）
　　面对一年的工作，要总结的也不算少，德能勤绩，方方面面，有劳作，也有汗水；有课题实验，也有科研“成果”；有认确实备课、上课、修改作业，也有对差生的苦口婆心的辅导；有活动的筹划，也有活动的组织和……
　　下午看“阿常”的博客，忽然对他的自我介绍有些感悟：培养具有独立精神和自我思想的现代公民，作为老师，我试咨询本人，我的自我“思想”是什么？年度总结倒不如梳理一下本人一年的“考虑”，让本人长时间的“考虑”一些咨询题，让本人成为名副事实上的“反思型”老师，让本人在新的XX年里接着向着“学者型”老师的目的进发。
　　一、对“有营养”数学课的考虑
　　年初，我有幸倾听了吴正宪老师《让小孩们在“好吃”中享受有营养的数学》的报告，报告中吴老师把能促进学生长期开展的数学叫做有“营养”的数学，吴老师说，数学老师既要遵照多年来的数学课堂教学经历“教的规律”，又不能无视小孩们的年龄特点“学的规律”。老师在教学过程中要以数学知识为载体，要让学生真正获得数学学习的思想和方法。
　　如何让学生学数学学的有“营养”呢？这一年里，我结合教学实际，深挖教材内涵，进展了一些探究和尝试。
　　如：练习课上，小状元第14页第9题引起了我的注重。
　　在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色（图略）。请你写出，黄色的对面是（ ）颜色，白色的对面是（ ）颜色，红色的对面是（ ）颜色。
　　在备课时，我在培养学生空间观念的同时，注重向学生浸透处理咨询题策略的认识。
　　师：依照你的直觉，你觉得黄色相对的面是哪种颜色？
　　生1：是红色
　　生2：不是红色
　　生3：绝对不可能是红色
　　师：为什么“不可能”呢？
　　生4：由于从第二个图能够看出，黄色和红色所在的面是相邻的，不可能是相对的面。
　　师：说的太好了，黄色和红色是“不可能”相对的，你们明白了吗？（快速转机）哪种颜色也“不可能”和黄色相对？（略微停留后，大部分学生思维活泼起来。）
　　生1：蓝色也不可能和黄色相对，由于它们也是相邻的两个面。
　　生2：白色和黑色也不可能和黄色相对，由于它们也是相邻的两个面。
　　生3：那只有绿色和黄色相对了，由于六种颜色被“排除”掉了五种，“排除”过后，剩下的确实是“答案”。
　　师：你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面，太棒了！和白色相对的面是什么颜色呢？请你们在“排除”之后找到“答案”！
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　　二、对学生学习方式变革的考虑
　　年初，在北京高效课堂研讨会上，我有幸看到了张素兰和李景龙夫妇的著作《打造合学教学动车组》，动车的含义确实是让每一列车厢都有动力，表如今课堂教学中确实是让每一位学生都有学习的动力，从而实现课堂教学效率的高效。此书中倡导的课堂教学形式为五步教学形式，即学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示反应）——教（精讲提升）——达（当堂达标）。这里，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作。各学科依照本人的特点，可创新灵敏的运用。课堂上，每一个学生的头脑，都是能够被点燃的火把。课堂上，在老师的引导下，学生自主学习和合作交流，本人发觉咨询题，提出咨询题，同时尽可能本人来处理咨询题，构成学生思维的碰撞和思想的交锋，唤醒学生身上的潜能，点燃他们头脑中智慧的星星之火，使其对咨询题的探究有一定的深度和广度。在我看来，此举是对学生学习方式的完全变革。
　　回想起本人的课堂，小组合作学习的作用发挥的远远不够，根本上是课堂讲授的一个“补充”，我还在备本人的“教案”，还没有想过要备学生的“学案”。一年来，我不断在找时机尝试变革学生的学习方式。
　　比方，今年11月份，我们教研组发觉学生没有把学习当成本人的事情，是不是我们在教学中“牵引”的太多，“操纵”的太多，学生变得没有“自我”了呢，学生在学习后没有自主的“考虑”与“回味”，更没有对本人学习的“规划”与“展望”，学生是在“被学习”。因而，我们发动学生在数学日记中让学生进展“学习反思”，并获得了一些效果，一部分学生学习的主动性明显加强。
　　三、对职业生涯的考虑
　　曾几何时，我不断标榜本人是把工作看作事业来做的，可实际上如何呢？假如没有“全国小学教学反思与老师专业成长交流会”上专家对我的触动，我可能还不会反思我本人的工作状态，我工作，我确实欢乐吗？
　　钱守旺：不是本人亲身经历的例子，讲出来就没有底气！
　　11月14日上午，在姗姗来迟又匆匆完毕的开幕式之后，坐在讲台上的第一个专家是数学特级老师、中国人民大学附属小学副校长钱收旺老师，他娓娓道来，平稳的语气中透着几分刚毅，我惊讶，匆匆而来的钱老师在做报告时竟还有这么大的激情？在钱守旺老师列举出大量的鲜活的事例之后，我终于找到了答案，钱老师说，不是本人亲身经历的例子，讲出来是没有底气的！我明白了，钱老师讲的“真”例子，说的是真“研究”，钱老师是用“心灵”在做报告，因而，钱老师是有激情的，钱老师是欢乐的！
　　李嘉骏：做 “真”研究，抓“真”咨询题，就会出“真”东西。
　　中央教科所研究员李嘉骏的报告《求真务实，实在提高课堂教学质量》，李老师开篇就讲“真”字，李老师说，我们的教育“真”的出了咨询题，就出在“真”字上，李老师通过比照，通过照片，让我们看的特别“真切”。李老师说，课堂教学应该回归“原始”，应该从最根底的地点做起，比方，课堂教学要关注学生“真实”的感受，要与学生进展“真心”交流，要和学生“心心相印”，只有用“心”教学，才能欢乐工作。从李老师身上，我看到了“欢乐”，他身上完全没有四十多年繁重教育工作的劳累的“痕迹”，有的是不断研究“真”咨询题、出“真”东西的欢乐。
　　刘加霞：理念—信念—信仰。
　　全国著名的老师成长研究专家、北京教科院教授刘加霞博士在为我们做报告《如何进展深度的教学反思》，刘老师讲了特别多写教学反思的方法和技巧之后，最后却落在了被我们无视的三个相关联的词语上：理念—信念—信仰。刘老师说，课程改革进展了好多年，理念大家都有的，谁都能说出一大堆理念来，但是，这些理念能否变成本人的信念呢？假如没有变成本人的信念，又何谈变成本人的信仰呢？“信仰”这个仿佛已通过时的词语，是否是在说明，写深度的教学反思，是否是让我们从最根本的“心灵的考虑”开场写起呢？
　　吉春亚：这是我“修行”的结果！
　　全国著名特级老师吉春亚在课堂上，不断用喜盈盈的笑脸和学生交流，不断用甜美亲切的声音启发学生，当主持人赞美吉老师年轻靓丽的外表时，吉老师笑了，吉老师说本人已经有一个上大三的儿子了，顿时全场哗然，吉老师忙说本人出外讲学，不管有多匆忙，她的脸上从没有一丝倦意！缘故是她信“佛”，她的“年轻”是她“修行”得来的。
　　是啊，只有“真心”的研究咨询题，只有研究“真正的”咨询题，只有用“心灵”研究咨询题，就好比心中有“佛”，这个“佛”能够让你淡定自如，平静如水，在这个“佛”面前，一切的虚假、虚荣、哀怨和急躁都云消雾散了。冥冥之中，我仿佛看到了本人的脚下也有一条欢乐的生活道路。