1、,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,说 课 环 节,1/21,教学目标分析与定位,念奴娇赤壁怀古,是高中人教版必修,4,宋词单元第二课第一首词。宋词是我国文学史上一座高峰，学习鉴赏宋词对于提升学生文学素养及传承中华文化都有主要意义。,教 材 分 析,2/21,教学目标分析与定位,学 情 分 析,本篇文章是高二词作，学生在高中学习和生活中或多或少都经历了消极事情
2、，,念奴娇赤壁怀古,是豪放词派代表作。学习本课能够使学生感悟到主动人生态度，能够更勇敢面对未来挫折。,3/21,教学目标分析与定位,教学目标,4/21,教学目标分析与定位,教学目标,朗诵法，以读促悟,自主合作探究法,读写结正当,教学重点,教学难点,5/21,（,27,）,词作鉴赏,自主探究,布置作业,时空链接,走进作者,教学过程安排与意图,聆听音乐走进词作,吟咏诵读,感受意境,6/21,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。,是非成败转头空。,青山依旧在，几度夕阳红。,白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。,一壶浊酒喜相逢。,古今多少事，都付笑谈中。,三国演义,主题曲,引导学生进入肃穆悲壮情景气氛中，这为整节
3、课奠定了一个良好基调。也为本课学习提供了参考材料。,导 入 新 课,7/21,苏轼,(1037-1101),，,北宋,文学家、书画家。字,子瞻,，号,东坡居士,，眉州眉山（今属四川）人。,诗与黄庭坚并称“,苏黄,”。,词与辛弃疾并称“,苏辛,”。,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“,宋四家,”。,与其父苏洵、其弟苏辙并称“,三苏,”。,许多人认为苏轼堪称“,中国古代第一全才,”。,作者档案,8/21,总结记忆,苏轼成就二三四：,词苏辛，诗苏黄，,苏黄米蔡书法家，,三苏父子散文强。,时空链接走进作者,9/21,一生坎坷苏东坡,元丰二年（,1079,）遭遇宋代第一起文字狱,“,乌台诗案”，被贬为黄州团
4、练副使。,宋哲宗元佑元年（,1086,），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。,“,问汝平生功业，黄州惠州儋州。”,时空链接走进作者,10/21,念奴娇 赤壁怀古,大江,/,东去，浪,/,淘尽，千古,/,风流人物。故垒西边，人道是，三国,/,周郎赤壁。乱石,/,穿空,，惊涛,/,拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时,/,多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔,/,初嫁了，雄姿,/,英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹,/,灰飞烟灭。故国,/,神游，多情,/,应笑我，早生,/,华发。人生如梦，一尊,/,还酹江月。,调动学生主动性，语音、语气、断句示范。,范读,吟咏
5、诵读、感受意境,11/21,找学生朗诵，及时进行点评。,设疑：古人经常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样景，抒发了怎样情？朗诵全词说出你了解。,带着问题去朗读，学生学习更有目性。,吟咏诵读感受意境,12/21,念奴娇,赤壁怀古,咏赤壁,怀周瑜,感人生,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,雄姿英发,羽扇纶巾,多情应笑我,早生华发,写景,抒怀,江山如画,人生如梦,词作鉴赏自主探究,13/21,词作鉴赏自主探究,经过对字如“乱石穿空”,穿,，“惊涛拍岸”,拍,“卷起千堆雪”,卷,探究，讲解，使学生体会“巧用字用好字”效果。使学生愈加清楚深刻感受到苏轼对周瑜羡慕之情。,14/21,词作鉴赏自主探究
6、,小组讨论,总结人物形象，分享讨论结果，,在探究性学习中培养团体合作精神，了解及学习刻画人物形象时所用方法，体会词人对周瑜羡慕之情。,15/21,词作鉴赏自主探究,经过人物形象对比分析，学生愈加深刻体会到词人情感。,（表格形式）,自主探究,学术界仍存争议问题，能够开拓学生思维，而且愈加深刻了解词人“一尊还,酹江月,”人生态度。,16/21,周瑜,苏轼,建功年纪,34,岁,47,岁,职务,东吴都督,团练副使（虚职）,际遇,功成名就,功业未成,外貌,英俊儒雅,早生华发,人生,幸福美满,屡遭不幸,词作鉴赏自主探究,17/21,自主,探究,（学术界争论观点到现在还没有定论）,1,、因为版本不一样，“强虏”有版本写作“樯橹”。这两个词，你以为哪个更加好？,2,、“人生如梦，一尊还酹江月”这句诗所传达出来思想是达观还是消沉？,词作鉴赏自主探究,18/21,作业布置：,1,、背诵这首词，仔细品读词作雄浑壮阔意境。,2,、写出这首词给你人生启发,19/21,板 书 设 计,写景,写人,抒情,赤壁壮美景色,忆周瑜,人生如梦慨叹,20/21,谢谢大家！,21/21,
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